海上日出_教案1.doc

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1、海上日出【教学目标】1．学会本课生字，能正确写“范围”、“一刹那”等词语。2．有感情地朗读课文。3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。【教学重难点】初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、启发谈话，解题释意，范读课文（一）在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。（二）板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来

2、；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的。）（三）范读课文二、按预习题预习三、检查预习情况（一）检查学生生字掌握情况，听写生字。（二）轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短；重围：层层包围；奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。（三）想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。4/4第一部分（1）：为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。第二部分（2~5）：叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。第三部分（6）：观看日出的感受。四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子（一

3、）提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？（反问句。这真是伟大的奇观！）（二）让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么，尾句赞美了“海上日出”。）（三）谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）（四）“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。1．指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2．“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾

4、多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）3．小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。（五）听写词语：浅蓝、红霞、范围、扩大、夺目、光彩、分辨、灿烂、紫色、奇观、目不转睛、一刹那【第二课时】一、启发谈话，引入课文二、指名朗读课文三、学习课文（一）选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。（二）想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。4/44．通过多读展开想象理解难句。……今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。（默读课文，说说作者具体描

5、写了海上日出的哪种景象？“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。（三）重点理解：1．“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想。（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）2．“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了

6、怎样的作用。（四）说说你是怎样理解课文中难句的。1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。四、指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？五、指导背诵（一）说说你经常用什么方法背诵文章？1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来。3．先部分，后整体，一段一段背诵。（二）选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。【板书设计

7、】海上日出这不是伟大的奇观么？↓4/4这真是伟大的奇观！太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面。4/4