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时间:2020-02-27
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1、zhchshrzhichishiri【教学目标】 1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。 3.学会zhichishiri四个整体认读音节。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。 6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书【教学重点】使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。【教学难点】使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比
2、较难掌握。【教学时间】2课时【第一课时】【教学目标】 1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。 3.能够看图说一句意思完整的话。【教学过程】一、复习检查。 1.卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。) 2.拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。二、明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发
3、音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。 1.教学zh和zhi。 (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。 (3)z-zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一
4、起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 (4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh-zhi对比读。 2.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。 (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch) (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
5、 (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。) (7)对比读:zh-zhich-chish-shi 3.教学r和ri。 (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽
6、rrr。 (4)r-ri对比读。四、指导书写,并书空。 声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读。六、巩固练习。七、小结。 这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。【第二课时】【教学目标】 1.巩固四个声母和四个整体认读音节。 2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。 3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。 5.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、
7、读书【教学过程】一、复习检查。 1.认读卡片。 (1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。 (2)zhichishiri读一读,这些都叫什么? 2.用活动卡片直呼音节。二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。 1.出示书上的音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。 2.板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己
8、读读,指名读)三、看图拼读音节。 1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
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