植物的叶_教案2.doc

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1、植物的叶【教学目标】1．树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2．植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3．叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。【学情分析】三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的

2、距离，使学生们喜欢上科学课。【教学重难点】重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。【教学过程】活动1【讲授】植物的叶（一）情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：出示问题：1．数一数有几片叶子？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。

3、【设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。】4/4师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。2．按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报师：同学们都认真地思考了，你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分

4、类。（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）3．师：统计一下我们小组共有几种树叶？生活动：汇报分类结果。师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与

5、练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）二、比一比：出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子判断是不是同一种叶。1．质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：观察2．讨论：（1）观察到了什么，才说它们是同一种叶？（2）观察到了什么，才说它们不是同一种叶？预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你判断的依据是什么？预设：形状是否相同。生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。（3）同一种叶的主要特征有哪些呢？生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。生活动：看，

6、摸，闻，尝。4/4预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿……（设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）3．比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？预设1：叶由叶片和叶柄二部分组成。预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶

7、柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。【设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。】三、观察叶的生长变化：1．观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）2．观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？3．找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶

8、吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解：（1）长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；（3）接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；（4）再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯