歌唱二小放牛郎_教案1.doc

《歌唱二小放牛郎_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、歌唱二小放牛郎【教材分析】《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。【教学目标】一、知识目标：认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。二、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感目标：通过朗读感受日寇的残忍，感悟英雄的悲壮。在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的

2、哀思。【教学重难点】正确、流利、有感情朗读课文。【教学过程】一、导入新课，渲染氛围（一）师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。（放《歌唱二小放牛郎》曲子。）（二）揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。板书课题：歌唱二小放牛郎设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。二、初读课文——读准，读通（一）生自由读儿歌，标出小节。（二）圈出生字词，用自己喜欢的识字方法解决。（三）检测：扫荡、昏头昏脑、抓住、挑在、摔死、顺从、含着微笑。（四）齐读儿歌，要求读准确、流利。4/4设计意图：在

3、识字过程中，让学生从文中圈出生字，达到随文识字的目的。再由字到词、到句、到文读准、读通儿歌，循序渐进，突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法，并且达到灵活应用。三、细读——理解内容——赏读（一）齐读儿歌，谈感受。交流感受：（二）理解“敌人的凶残”。1．请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用“————”勾划句子。2．交流这些句子。3．特别是哪些词语，用“〇”圈出来。理解“扫荡”。师问：“扫”是什么意思？师问：扫完地后是什么样的？想象：敌人扫荡完村子会是什么样？师简介：抗日战争时期敌人的“三光”——杀

4、光、抢光、烧光。分析：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”理解“挑在”。抽生表演动作。谈谈自己的感受。（展示时代背景：抗日战争日本人的罪行，南京大屠杀）设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争，敌人的凶残、狠毒，学生只能从字里行间表象地认识，通过课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。（三）指导朗读：孩子们，我们该怎么读这些句子？（课件出示句子。）“二小他顺从地走在前面，把敌人带

5、进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。”“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的王二小，可怜他死得这样惨。”“4/4干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。”生有感情地朗读。过渡：面对敌人的凶残，我们的二小是怎么做的呢？（四）理解“顺从”师：二小为什么顺从？他可能想些什么？师：从这里可以看出什么？师评价：孩子们分析得太精彩了。理解“脸上含着微笑”，二小为什么面含微笑？师：你觉得二小怎样？设计意图：通过让学生理解词语，来分析人物

6、的性格。了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。（五）指导朗读：二小光荣地牺牲了，你的心情怎样？师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！出示句子，学生有感情朗读。牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了？不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩

7、护着几千老乡。正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，4/4敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的王二小，可怜他死得这样惨。干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。秋风吹遍了每个村庄，它把这个动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。四、品读，升华情感（一）师小结：孩子们，在我们幸福生活的今天，让我们一起

8、去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了，老师相信他却会永远活在我们心中。听音乐《歌唱二小放牛郎》。（二）唱《歌唱二小放牛郎》，声音低沉、悲愤。（三）品读儿歌，回味课文。设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二小的机智勇敢，敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听、去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情