晚餐桌上的学校_教案1.doc

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1、晚餐桌上的学校【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对“我”的深远影响。3．认识生字“恕”，积累课文中含义深刻的句子。【教学重难点】体会“生命有限、学海无涯”这一人生哲理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣1．以文前提示导入：古时候有人充分利用“三余”（“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。”）的时光学习新知。可你知道吗？有时候餐桌上也是学校呢！（板书课题，生齐读）2．读了课题后，

2、你产生了哪些问题？预设：（1）“晚餐桌上的学校”是什么样的？（2）为什么会出现这样的学校？（3）在这样的学校里是怎样学习的呢？（抓住课题导读，能很好地激发学生读书的兴趣，积极触发学生自主走入课文，这是教学成功的一半。）（二）自读自悟，初步理解1．学生自读课文，教师巡视。自读要求：（1）熟读课文，边读边思考围绕课题提出的问题，在书上圈点批画。（2）用“——”画出父亲说的话，联系上下文读一读，思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益，做一做批注。（3）画出自己不理解的地方，提出不懂的问题。2．学生分小组交流自读收获，讨论不懂的问题。3

3、/3（教学中，重视学生单元阅读的迁移实践。充分发挥学生的主体作用，引导学生自读、自探、自悟、自练，培养学生的自学能力。）（三）集体研读，深入感悟1．指名读课文，正音（可有重点地抽读两三个自然段）。2．通过自读、交流，弄懂了哪些问题？（一般问题可通过学生互动解决，重点问题可置后于研读中解决。）3．引导学生整体把握课文主要内容，并理出文章的条理：想一想，课文主要是由哪几部分组成的？请理一理文章的思路。（1）父亲每天晚餐时间都要与家人一起交流一天获得的新知识，使餐桌成了一所特殊的学校。（2）父亲认为“生命有限，而学海无涯”，人必须不断学习

4、，坚持学习，所以才会出现“晚餐桌上的学校”。（3）父亲的这种教育方法使我终身受用不尽。3．你还有哪些不懂的问题？（了解学生疑难，确定研读重点）4．讨论：究竟是什么使我终身受用不尽？你是从哪里看出来的？学生集体交流讨论，教师随机点拨，让学生读出语言背后的东西：（1）父亲自身对待学习的态度“使我终身受用不尽”。（结合文中父亲说的话，重点研读第2、3自然段，体会父亲以生活为课堂、酷爱学习的精神）（2）父亲对孩子们严格要求、巧妙的教育方法“使我终身受用不尽”。（结合对一家人晚餐桌上学习、交流情景的叙述，重点研读13-16自然段，指导朗读，体

5、会父亲教育的“生动有效”。）5．讨论：你认为文中的哪句话对你的启示最大？能联系实际说一说对它的理解吗？（鼓励学生发表自己的观点及感受，畅所欲言。）（交流合作，合作交流，通过互动，激发学生的研读热情，引发学生思维碰撞，能使学生变被动阅读为主动阅读，品评答问，互促互进，于感悟中体验，于体验中感悟，从而收到事半功倍的教学效果。）（四）合作学习并交流1．出示话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。话题2：简要说说是怎样交换的。话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。3/3话题4：你觉得，这样学

6、习有什么妙处？（1）四人一个小组，分工选择以下话题中的一个。（2）独立学习（老师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）。（3）自由交谈——允许学生走动，寻找各自的合作伙伴（选择同一话题的同学）（在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。）（4）各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。2．联系上下文理解句子。（1）父母的哪些表现激励着“我们”学习默读课文a．母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我不知道尼泊尔的人口有多少，我连它在世界上什么地方都不知道

7、呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。b．“费利斯”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。（2）交流、指导朗读：（父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓励着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究）（五）积累语言，拓展延伸1．交流课前收集的有关学习的名人名言。2．学生在积累本上摘抄优美词句及名言，并从中选择一句话作为自己学习上的“座右铭”。3．谈话小结：文中的一家人在轻松、愉快、自由的氛围中通过互相交流收获了知识。其实，

8、我们也常常在生活的大课堂中、在与他人的交流中、在游戏玩耍中学到许多的知识。你有过这样的经历吗？说给同桌听一听。4．阅读《小学语文阅读资源》中的《窃读记》，想一想，文中主人公令你感动的地方。3/3