木兰从军_教案1.docx

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1、木兰从军【教学目标】1．正确认读本课十五个生字，会写七个生字。2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。【教学重难点】1．通读全文，理解课文内容，会讲木兰的故事。2．理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。【教学过程】一、导入新课，铺垫情感教师事先收集一些有关花木兰故事，动画片段或歌曲等，如豫剧花木兰是为大众所喜闻乐见的，可以请学生学唱等等。通过导入环节，使学生对花木兰的形象有个初步的认识，激起学生学文的兴趣。二、初读课文，

2、自主识字（一）应注意的字音：翘舌音（束、征、持），平舌音（随），多音字“为”在课文中读作“为（wèi）了”。（教师指名朗读）（二）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法识记生字。（学生自读，小组互读。）1．鼓励学生应用以前学过的识字方法，“一字多法”，多角度识字。如：兰，“加一加”的方法：加一笔变成“羊”；“减一减”的方法，“烂”字去“火”变为“兰”。2．还可以采用音序法查字典比赛的方法识记生字。（三）指导书写。兰：引导学生观察三横的不同长度，写好“兰”字；还可以告诉学生“兰”自古以来为人们所喜爱，启发学生带

3、着美好的感情把“兰”写美。艺：下面的“乙”是练习的难点，要让学生在观察与临写中注意“乙”字折的角度。份/扮：与前面学过的“分”比较，感悟到它做部件时为了避让，撇应写得短一些。代：联系前面学过的“戈”，找出区别，自主练写。2/2征：与之前学过的“正”比较，感悟到它做部件时为了避让，“正”应该写得瘦长一些。束：先观察生字，再自主练写。（四）指名读课文，注意读正确，读流利。（五）自由读课文，然后闭上眼睛，静静地想一想，文中写的哪个场景给你留下了深刻印象，做上标记。（六）引导学生结合文中语句构想画面，并形象描述。（

4、教师指名回答。）三、再读课文，总结思考（一）结合第一段的“从小……”、“骑马射箭”、“练就”等词句进行想象，形成刻苦练功的画面。（二）结合第二自然段的“木兰想”引导学生体会木兰的情感。（三）结合第三自然段的“说服”、“装扮”、“告别”等词语构想出征前的情景，体会木兰要上战场的果敢、坚定。（四）结合第四自然段的“立了大功”、“成了赫赫有名的将军”等词语，想象木兰在战场上的英勇善战。（五）结合第五自然段的“心爱的女装”、“惊呆了”、“竟是”等词句，想象十二年后木兰回家的情景。（六）引导评价，鼓励多角度思考：你觉

5、得木兰是一个怎样的人？（教师指名回答。）四、感情朗读（一）自己练读最感兴趣的段落，并想一想怎样读得更好？（二）交流展示朗读情况，教师适时指导。五、积累运用：摘录自己喜欢的词句。六、实践活动：把花木兰的故事讲给家人听。2/2