掌声_教案1 (4).doc

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1、掌声【教学目标】1.指导学生自主学习字词，会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2.指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心世界。3.引导学生理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4.引导学生抄写最让自己感动的句子，积累语言。【教学重难点】1.整体把握文章内容，感受英子在掌声前后的变化。2.通过语言和动作的描写来

2、体会英子的心理变化。【课时安排】3课时【第一课时】【教学过程】一、质疑导入1.板书课题。2.同学们，看到课题你有什么问题？3.就让我们带着这些问题，开始今天的学习吧。二、初读课文1.请你小声读读课文，借助拼音把字读正确。2.指名读课文，纠正读音，重点是：“症”“镇”“姿”“势”。5/53.讨论并解决部分质疑的问题。三、学习生字1.自主学习：怎样记住这些生字？2.小组交流。3.全班交流。4.指导书写，重点是：“姿势、普通、鼓励”三个词。四、学生当堂书写生字教师巡视指导，并适时利用投影评析学生的书写

3、情况，及时指导。【作业布置】1.抄写生字。2.正确、流利地朗读课文。3.搜集有关反映残疾人自强不息的相关资料。【板书设计】29.掌声谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？得到掌声的人是怎样的人呢？姿势、普通、鼓励得到掌声的人会怎么样呢？……【第二课时】一、复习导入1.指名读课文，要求正确、流利。2.默读课文：教师可从课题入手，以“掌声”为线索，提出问题，例如，同学们为什么给英子掌声？她得到掌声后心情怎样？3.谈话导入：我们一起来解决这些问题吧！二、学习课文5/51.简述课文，思考：课文中，英子有哪些心理活动？

4、你是怎么看出来的？2.课文中反映英子自卑心理的：（1）第一自然段。（2）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去”。（3）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这句话，实际上是通过动作和外貌的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。（4）在课文中找到对应的语句——英子的感激之情，英子的欢乐之情。（5）引导学生理解内容，体会感情：作者在表达这些情绪时，并没有直接说出来，而是用具体可感的描写来表现的。（6）指导朗读，体会英子当时的心理。3.而为什么英子会

5、这么忧郁？走上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。4.品读“歧视”——“看不起她”“不把她当正常的同学看待”。思考：“同学们的两次掌声里包含着什么样的感情？”——“鼓励”一词可以结合着两次掌声来理解，这掌声里有同情、理解，但更多是鼓励，也就是激励和勉励，同学们希望英子走出自卑的阴影，不再忧郁，融入集体中。三、总结拓展1.理解课文最后一句话时可能有些难度，引导学生抓住“鼓励”这个关键词并联系全文来理解外，还可以适当拓展。例如，远南运动会中的运动员的故事、张海迪的故事，通过这些

6、故事来帮助学生理解。“微笑着面对生活”就是对生活中的困难有了直面的勇气和克服的信心，从课文中也可以看出，英子一直坚持上学，而且对生活非常乐观。2.提问点拨：读了课文以后，你觉得英子是一个怎样的女孩？3.提升理解：当别人身处困境的时候，不要忘了把“掌声”献给别人；而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的“掌声”。【作业布置】1.抄写字词并试着默写。2.有感情地朗读课文。3.继续搜集有关残疾人自强不息和人们奉献爱心的感人故事。5/5【板书设计】【第三课时】一、复习检查1.有感情地朗读课文。2.默写词语。

7、二、摘抄感人的语句1.学生自主摘抄。2.交流摘抄的句子，并有感情地朗读。三、小组活动1.交流课下搜集的有关残疾人自强不息和人们奉献爱心的感人故事。2.展开讨论：由英子的变化，我想到的……【作业布置】1.有感情地朗读课文。2.设计一份有关残疾人自强不息和人们奉献爱心的感人故事的手抄报。3.分组准备实验用具：瓶子、绳子、小石子。【板书设计】29．掌声↓英子的变化↓……【教学反思】5/5本文教学时，要注意与学生的生活实际紧密结合，可以设计这样的拓展练习：你觉得我们应该给谁一次热烈的掌声？为什么？从而引

8、导学生从关爱身边的同学做起，培养学生积极的情感品质，增进同学间的团结友爱。5/5