掌声_教案2.doc

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1、掌声【第一课时】【教学目标】1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励”等词语。2．能正确、流利、有感情地读课文，边读边体会英子的内心情感。3．懂得要勇敢面对生活的挑战，人与人之间要相互关爱。【教学重难点】重点：指导学生有感情朗读课文。难点：通过对英子表情和动作的描写，来体会她的心理变化。【教学过程】一、激情导入，凸显“掌声”今天这么多的老师来我们班做客，你们想用什么样的方式来表示欢迎？我们今天学习的课文跟掌声有关，你们想学吗？相

2、机板书：掌声二、初读课文，感知“掌声”1．学生分段，朗读课文：（1）通过预习，哪个同学知道这个故事的主人公是谁？她是一个怎样的人呢？在这个故事中，同学们在一节课上鼓了几次掌？两次掌声前，英子表现是怎样的？两次掌声之后，英子又有哪些表现和变化？下面就让我们一起来学习这篇课文。（2）分段读文。2．抽读句子，检测生字。三、细读课文，感悟“掌声”1．画出描写两次掌声的句子，自读。2．指名朗读写两次掌声的句子：（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（指导揣摩带点词语，体会掌

3、声的不同寻常，朗读好句子。）①　学生试读、抽读、评读。5/5②　看到英子站到讲台的那一刻，教室里的掌声为什么热烈而持久？　　板书：热烈（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。　（引导自找重点词语，读好句子。）①　指名读。②　生质疑，师生交流。3．指导朗读描写英子表现的句子：师：在这两次掌声中英子有哪些表现呢？（1）学生速读课文第三自然段，边读边用“～～”画出掌声之后英子表现的句子。（2）师生交流。（3）比较句子：　请同学们比较一下这两个句子有什么不同。①　在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲

4、台：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（抓住“终于”一词，体会英子心情，读懂犹豫原因。）②　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来：（抓住“泪水流了下来”，揣摩英子内心。）③　英子向大家深深地鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走上了讲台。深化：当英子讲完故事的时候，教室里又响起热烈的掌声，此时此刻，英子怎么做呢？从这动作中你体会到什么？如果你是英子的话，你会说什么？四、拓展延伸，内化“掌声”1．朗读诗歌《爱是一阵热烈的掌声》。2．在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满

5、爱心的世界里。在我们生活当中爱又可以怎样表达？3．学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？挑自己最感兴趣的去做吧！【第二课时】【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2．扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。3．5/5了解人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及其原因。难点：通过对英子表情和动作的描写，来体会她的心理变化。【教学过程】一、谈话导入

6、，引发情感。1．同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。站在这么大的教室里，面对这么多优秀的老师给同学们上课，还真有点紧张呢!能给老师一点鼓励吗？(鼓掌)同学们热烈的掌声给了我自信，给了我力量，谢谢大家。2．有个名叫英子的女孩也曾得到过同学们的掌声，那掌声带给她无穷的力量，甚至改变了她的一生，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。齐读题目《掌声》。二、走进人物，感受“情感”变化。（一）学习第一自然段：1．请同学们翻开书本，指名读课文第一自然段，边读边思考以前

7、的英子是个什么样子？出示文章的易读错的生字，纠正读音。课文中哪个词语告诉了你？随机板书；忧郁（这是本课生字，多读几遍），并请同学说说它的意思。课文中哪些句子写出了她的忧郁呢？谁来读一读？（出示课件，屏幕打出这段话）2．是什么原因使她这样忧郁呢？学生解释小儿麻痹症，把这个词多读几遍。是啊，这种疾病带来的缺憾带来的痛苦，让英子那样的忧郁，这疾病让英子失去了什么？学生回答，（教师出示小儿麻痹症的资料和图片介绍）。过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了

8、她，让我们先来看看改变后的小英。学生理解后再有感情地朗读这一段。（二）学习第四自然段：1．后来的英子就像变了一个人似得，不再像以前那么忧郁。他变得怎么样呢？在文中找找。（出示课文第四自然段）2．谁来读读，你从这一段的描写中看到了一个什么样的英子？教师板书：（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）此时的英子是快乐的，谁能让我从她的朗读中感受到英子的巨大变化？3．下面，男女对读。女生读描写英子忧郁的那一段，男生读描写英子自信的那一段？让我们在他们的朗读中感受英子的巨大变化。5