回顾·拓展二 (2).docx

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1、回顾·拓展二【教学目标】1．通过回顾本组课文内容，体会作者是怎样通过具体的景物或事物表达思乡之情的。2．学习文章表达思想感情的方法，培养学生交流表达和习作的能力。3．使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。4．通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟汉字的意趣和韵味。【教学重难点】1．引导学生体会课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的。2．用自己的话讲述诗句的意思，感受诗句的意境，揣摩作者的表达方法。3．能联系自己的习作或其他诗文说说是怎样表达思乡之情的。4．理解“推敲”的含义。【教学过程】【第一课时】一、激情导入，揭示主题。“举头望明月，低

2、头思故乡。”每当读起这优美的诗句时，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回故乡？谁不为背井离乡而愁苦，谁不为绵绵无尽的思乡之情所感动？于是，乡愁成为我们心底永恒的情结，成为诗人笔下无尽的主题，成为中国文化中令人瞩目的篇章。唐诗宋词中飘溢出的缕缕乡愁，更是动人心魄。通过本组课文的学习，深深地体会到思乡情是人世间最真挚、最美好的情感。让我们一起走进《回顾·拓展二》，共同感受作者表达思乡情的独特之处。二、品读片段，感悟乡情。1．每当读到一篇思乡的文章时，就像一股暖流轻轻地划过心底，只为在异乡建功立业、保家卫国的游子们如此深沉的思乡之情动容。还记得下面的这些语句吗？让我们一同体会游子们的思

3、乡怀亲之感。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（4）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。3/3（5）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（6）溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。2．用自己喜欢的方式朗读这些精彩语句，边读边思考：它们分别选自哪篇课文？从这些句段

4、中我们感受到了什么？作者是怎样表达这种感情的？3．针对上述问题进行讨论、交流。还可以根据自己喜欢的语句，谈谈阅读后的感受和文章的表达方法。4．小结：故乡，是游子儿时记忆中的片段，想念那间老屋、那片土地，最想念的还是已经苍老的双亲。现在就请同学们再次饱含深情地读一读本组的几篇课文，说说每篇课文都是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的。三、回顾课文，合作探究。1．先自读本组的几篇课文，回想主要内容，然后分别找出作者通过写景、写人、写事来表达思乡之情的语句读一读。2．你都找到了哪些关于这样的描写的句段？在小组里互相合作、探索和交流。3．小组分别派代表发言。（1）课文中通过写景

5、表达思乡之情的语句。（2）课文中通过几件小事来表达思乡之情的语句。（3）课文中通过描写具体事物表达思乡之情的语句。4．小结：乡愁，是情之所至，爱之所依。它体现在每一件事物、每一处景物，甚至在每一处细小的地方。所以，我们在习作中也要充分观察、感悟生活中的每一个细节，通过具体的事物表达人物的思想感情。四、总结内容，延伸拓展。1．小结：文章的表达方法有很多种，通过本组课文的回顾，进一步明确寓情于所写的人、事、景、物之中，这种感情要自然地从心底流淌出来，才能深化文章的主题，使文章具有艺术感染力。这些都为习作奠定了基础，真正做到了学以致用。2．拓展：结合自己的习作和其他诗文，说说诗

6、人的乡愁是由什么事物引发的。【第二课时】一、复习导入，激发兴趣。导语：乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人魂牵梦萦的地方，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着对故乡的依恋和热爱。那么，有谁愿意背诵这单元我们学过的三首古诗词呢？3/3二、诗文链接，内化积累。1．学习“日积月累”中的诗句。（1）采取不同的方式进行诵读，边读边思考：这些诗句有什么共同的特点？你是从哪里体会出来的？（2）小组内合作探究，相互交流、讨论。（3）分组汇报交流结果。（4）理解诗句意思，通过自读、赛读等形式把诗句背诵下来。2．小结：通过同学们热情洋溢的朗读、理解和感悟，进一步体会到了诗人对家乡、对友人

7、深深的怀念之情。3．课外拓展。思乡之情犹如一根无形的长线，将人心牵住，纵使你在天涯海角，内心却永远有着一个空缺，留给远方的故乡。所以，千百年来，描写思乡的好词佳句数不胜数。那么，请同学们一起交流自己在课外搜集到的描写思乡的诗文。三、趣味语文，理解感悟。1．同学们以自己喜欢的方式朗读《“推敲”的来历》这篇文章，不认识的字或者词语通过查阅工具书进行识记。2．同桌互相朗读，在读中感悟，并联系上下文理解“推敲”的含义。然后抓住人物的语言、动作、神态，体会贾岛作诗时严谨的态度和锲而不舍的钻研精神。最后根据对故事的理解，交流“趣味语文”到