我想我能行_教案1.doc

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1、我想我能行【教学目标】一、知识与技能：（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。（三）学习与人交往。二、过程与方法：（一）通过反复朗读，理解课文内容。（二）展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？（三）讨论总结：学习本课的收获。三、情感、态度与价值观：学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。【教学重难点】本课内容浅显易懂，重点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问题自己积极想办法解决。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】一、由插图导入新课出示第一张插图。4/4（一）同学们看图上描绘的是什么画面？（二）猜一

2、猜“我想我能行”这句话可能是谁说的？现在，我们就一起来认识这位新朋友，看看他遇到了怎样的事情？他是怎么解决的？二、初读课文，小组合作学习生字（一）在小组内，选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组长的组织下学习生字，认读词语。（二）自由读课文，小组内检查解答问题情况。（三）画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的体会。教师关注学生读书过程中出现的问题，对于学习有困难的学生要给予帮助。同时要留意学生勾画的语句，对于有共性的问题，做到心中有数。三、读通课文，整体感知（一）教师出示生字词语，学生读一读，教师要重点指导多音字等。（二）再读词语，巩固认读。（三）指名分段读文，感知课文主

3、要内容。说出：课文讲了一件什么事。（四）进行复述课文的练习。（五）指名反馈：“我想我能行！”这句话是谁说的？（贝贝）（六）那么，他是在什么情况下这么说的？（当他的篮球被大孩子抢走的时候）（七）教师导语：这是怎么回事？贝贝的篮球怎么会被大孩子抢走呢？贝贝是怎么做的呢？学生概括回答，感知课文大意。四、学习生字词（一）认读生词。（二）认读二类字，回顾本课生词。（三）比较字的不同。试着分别组一个词。教师要关注学生认读过程中，出现错误比较多、比较集中的字词，予以重点指导，加强复现。五、有感情地朗读课文，做到准确、流利（一）听老师范读，仿读。（二）反复朗读练习。（三）指名读，齐读，比读。教师对于学

4、生的朗读，要及时准确的给予评价，以鼓励、指导为主。六、复述课文内容。4/4（一）同学互相复述。（二）请同学到讲台前给大家讲。【第二课时】一、入情入境朗读课文。朗读课文的第一、第二自然段，读通、读顺。出示学习提示，思考：（一）一开始，爸爸和贝贝在干什么？（二）后来，发生了什么事？引导学生通过朗读再次整体感知课文，把握文章主要内容。二、读二、三、四自然段，思考。出示学习提示，思考：（一）爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？（二）贝贝的球被抢走后，他当时怎么做的？怎么说的？他后来又是怎么做的？他当时可能会怎么想的呢？引导学生猜想人物心理活动，进一步与文本对话。三、朗读课文最后几个自

5、然段。爸爸的话要读出询问的语气，儿子的语言和行动让学生自己在朗读时感悟。（一）表演贝贝的动作。（二）针对贝贝的做法谈论：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？分析贝贝的做法有什么值得借鉴的地方，通过讨论交流，肯定这种做法。四、交流、讨论。（一）讨论：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？让学生充分发表自己的观点或讲自己的故事。（二）讨论：如果遇到这样的情况，你的父母会怎么做？（三）交流：你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（四）交流：爸爸给你留下怎样的印象呢？（五）这个故事对你有什么启发吗？教师要引导学生通过交流、讨论，形成正确的认识。五、书写生字引导学生总结识字方法。体会汉字的美感

6、。重点关注以下几个字：（一）“场”的第四笔的笔画名称是“横折横折钩”。4/4（二）“抢”的右半部分是“仓”，不要写成“仑”。（三）“观”的右半部分是“见”，不是“贝”。【作业布置】1．抄写生字词。2．把本文故事讲给家长听。4/4