我 想_教案1.doc

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1、我想【教学目标】一、知识与技能：1．会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。2．理解“汲取、篷帐”“悠荡”等词语的意思。3．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一小节。4．鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。5．理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。二、过程与方法：1．运用多种方法识字，为学习诗歌打好基础。2．播放相关音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景，展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。要给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想。3．本诗生动、浅显，学生可以通过朗读等形式表达自己对内

2、容的理解。三、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【教学重难点】1．识记生字，感情朗读。2．培养学生丰富的想象能力。3．体会诗歌中所表达的思想感情。4．大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学过程】一、创设情境，引发遐想。1．播放歌曲《种太阳》，开启想象之门。看到同学们坐的那么端正，今天有个小朋友她也走进我们的课堂，她呀！带来一个美好的愿望，听听，是什么愿望呢？2．歌曲中这位小朋友的愿望是——种太阳（指屏幕），他有大胆而神奇的想象，你们曾经有过什么愿望？指名说。点评：生1：哇！真难得，你有那么丰富的想象力。7/7生2：了

3、不起的想象力。生3：这个想法真有意思。生4：说不定，这个想法就能被你实现哦！3．教师导言引入：同学们有那么多精彩的、大胆的、有意思的想法，接下来，让我们再一次走进课文——《我想》，瞧瞧文中的小作者又有哪些奇妙的幻想。二、检测回顾，初步感知。1．请同学们打开书本，带着这个问题同桌合作读课文。一人读一个小节，你读我听，我读你听。读完后，要是他读得好，就夸夸他，要是读得不好，就——帮帮他。2．检查读：看你们的表情，我就知道你们的收获一定很多。那接下来，我可就要检查同学们到底读得怎么样？听清楚要求：一大组读第一节，二大组读第二节，三大组读第三节，四大组读第四节，最

4、后一节全班齐读。齐读课题。3．学生点评：读完了，谁来评价一下你们读得怎么样？你真像一个小老师，能及时发现同学们读错的地方。我们把这句话再读一遍。你真像一个小老师，点评的头头是道啊。4．通过读课文，谁知道在春意盎然的日子里，我有哪些美好的愿望？5．指名汇报：（生讲完，再板书）注意表述要完整。A按顺序说：不着急，慢一点，小作者的第一个愿望是…一起说（师板书：手儿——接）你接着再说…，第二个，第三个。第四个，一起说。B没按顺序：你是个认真读书的孩子，但要注意读书的方法，我们要按顺序来说，小作者的第一个愿望是…第一个愿望（板书：手儿——接）第二个愿望（板书：脚丫—

5、—连）第三个愿望（板书：眼睛——装）第四个愿望（板书：自己——种）过渡：小作者的想法可真有意思。接下来，王老师当导游，领着同学们进入作者的想象世界，开始一段神奇之旅，看看谁的收获最大。三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。1．品读第一节诗：7/7（1）女生读我们的第一个景点是桃树林，下面请女孩子带着我们走进这片美丽的桃树林，女孩子，准备。我想，起——师接读：“声声歌唱”，好）师评：多美的桃树林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。（2）PPT出示“带着一串花苞，随着风儿悠荡”“我”的手儿接在桃树枝上，可以做什么呢？——可以带着一串花苞，随着风儿悠荡。PPT出示“带着

6、一串花苞，随着风儿悠荡”（3）谁知道“悠荡”是什么意思？评价：哦。像这样，在空中来回地，慢悠悠地随着风儿飘动。就叫做悠荡。（4）做动作理解。现在就请你们当当那棵随风悠荡的小桃树，想象在温暖的阳光下，在和煦的春风中，你们舒展着细细的，长长的，带着花苞的枝条，轻轻地，慢慢地悠荡。小桃枝是那样的柔软、轻盈，随风飘逸。（5）老师来采访一下，小桃树，此时你的心情怎么样？（6）小桃树们，高兴时你想做什么？生——唱歌，跳舞。是啊，小桃树随着风儿悠荡，就像是唱跳一曲支赞美春天的舞蹈。（7）齐读该句。我们一起来赞美，读。（带着一串花苞，随着风儿悠荡。）（8）出示“悠哇，悠—

7、—悠出布谷鸟的声声歌唱”悠啊，悠——板书：“悠”。悠荡的桃树枝引来了谁呢？请同学们抬头看屏幕，读。出示PPT。（9）指导读：悠啊，悠——悠的轻，悠的柔，才能引来布谷鸟，一起再读读这三个字。（悠啊，悠——）（10）对了，这样悠荡的桃树枝才能引来布谷鸟。谁来学学布谷鸟是怎样歌唱的？——生学。布谷鸟的叫声真清脆。大家都来学学布谷鸟的叫声。（11）创设情景，配乐范读第一节。真热闹啊，娇嫩的桃花，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成了一副鸟语花香的美景图，同学们，你们想身临其境地去欣赏这片好景致么？——生：想。配乐引言：好，那请你们闭上眼睛。想象你的眼前是一片桃树，树上挂满了花

8、苞，羞羞答答地互相簇拥着，仿佛是一群胆怯羞涩的小姑娘，谁也不肯第一