天游峰的扫路人_教案1.doc

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1、天游峰的扫路人教学目标1．知识目标：学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。2．能力目标：理解一些句子所表达的思想感情。3．情感目标：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止，自强不息的精神。教学重点抓住重点词句，指导朗读，体味天游峰扫路人的高大形象。教学难点体味天游峰扫路人的高大形象。教学准备小黑板，实物投影课时安排2课时第一课时教学目标1．学习生字新词，理解词语。2．初读课文，理清层次。3．正确、流利地朗读课文。教学过程教师指导学生活动修改备注5/5一、导入新课二、自读课文三

2、、检查自学效果1．同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多名山胜水，如安徽的黄山和九华山，四川的峨眉山，山西的五台山，福建的武夷山……它们吸引了无数中外游客。2．出示武夷山天游峰的图片：看，这是哪儿？3．板书课题，设问置疑。看了课题，你想知道什么？要求：一读：借助拼音读准字音，读通课文。二读：读顺的基础上做到读流利，有一定速度。三读：默读，划出不懂的词语和不理解之处，做上记号，准备质疑。1．出示生字新词：攀登精瘦运动鞋气喘吁吁大汗淋漓瘦削眉毛慈善宿鸟武夷山颇有节奏褪色沏茶炯炯有神4．理清课文脉络。你能

3、不能根据作者登天游峰的所见，所闻，所感分段？谁能给我们介绍一下武夷山的天游峰呢？交流所搜集的资料。2指名读课文，正音。3质疑问难。讨论：一、（1——2）武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。二、（3）“我”5/5四、指导写字1．看生字表，认清字形结构。2．指导描红，注意把“攀”与“瘦”写紧凑。3．临写。下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。三、（4——12）“我”在与扫路人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。5．指名分段读课文。作业布置1．抄写生字新词。2．正确、流利地朗读课文。第

4、二课时教学目标1．抓住重点词句，通过朗读训练体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。2．有感情地朗读课文。教学过程教师指导学生活动修改备注一、复习导入1．天游峰是武夷山第一险峰，你是从哪些词句中看出来的？理解“一根银丝”。板书：天游峰2．武夷山天游峰是如此险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中体现这种心情吗？1．指读第一段。认真读一读，找一找。朗读体会。5/53．“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是怎样的？4．“我”循声而去，见到了这位扫路人，他是

5、什么样的？5．指导朗读。1．指名读第二段。读有关语句，体会。二、精读第二段三、精读第三段出示投影片：我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。1．继续感知人物形象？2．扫路人的工作累吗？他为何讲不累？（比较读6．7自然段）你从中又对老人有着怎样的认识？板书：每天一级级你能读出扫路人的开朗与坚信吗？自读，讨论：你对老人的初步印象如何？你是从哪些词句中感受到的？把你的体会融入到朗读中去，好吗？指名分角色读课文，练习朗读

6、1．再读课文，画出描写扫路人外貌、语言、神态、行动的词句。2．讨论“30年后，我照样请您喝茶”，30年后，他们能相聚吗？老人的话说明了什么？5/5四、总结全文朗读课文1．本文写了作者登天游峰的所见、所闻、所感，赞扬了扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心）3．分角色有感情地朗读第三段。有感情地朗读课文。作业布置熟读课文。板书设计天游峰的扫路人天游峰，九百多级——望而却步半途而返扫路人：每天一级级——轻松自在自信豁达教学反思5/5