天游峰的扫路人教案.doc

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1、天游峰的扫路人设计思路：通过学习，感受扫路人敬职敬业，积极乐观，开朗豁达的性格特点，从而激发学生对扫路人的敬佩之情。培养学生树立正确的人生观，价值观。课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的“高”与“险”表现出来，反衬扫路老人的品质。此外，还通过外貌、神态、语言、动作描写来展现扫路老人的性格。课文语言优雅朴素，富含哲理。融合多种写作手法衬托扫路人的形象。描写生动，感情丰富细腻，是一篇育人的佳作。我班学生没有去过天游峰，对扫路人这个职业也没有深切体会，他们的人生经验不多，对人物的思想，心态理解不深，这是理解上的难点。所以本课的设计要引导学生

2、突破难点，深入理解扫路人的思想，内心，以及表现出来的积极向上的精神。教学目标我将本课教学目标确定为三个方面：1、知识与技能：能有感情地朗读课文，学会分析课文内容。2、方法与途径：通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句，朗读感悟，质疑解答问题。3、情感、态度与价值观：通过品读词句，感受天游峰的高和险，以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。4、电教化设备应用：电子白板演示天游峰的课件和视频录像。　教学重点：1、理解课文内容，掌握生字词。会概括课文内容。2、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人

3、物品质的写法。教学难点：　　1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、体会“30年后我再来看您”；“30年后我照样请你喝茶”；“这笑声一直伴随我到住地”这些句子所表现出来的人物的思想感情。　教学准备天游峰的扫路人ppt课件；天游峰的视频录像教学用时：两课时　　教学过程：　　一、导入课文。　　（一）、启发谈活，揭题设疑读课题，这是一篇写什么的文章？你怎么知道的。（写人散文）这篇文章的重点是让我们了解什么？（什么样的天游峰？什么样的扫路人？）　　（二）、默读课文　　提出读书要求。　　①借助汉语拼音读

4、课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。　　②默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。设疑“这是怎样的天游峰？”二、学习新课。　　（一）、精读课文第一、二、七自然段，体会天游峰的高险。　　　（播放天游峰图片。）　1、再读读，看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的特点？　　从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。　　“一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻）理解“好不得意”在这里的作用。（从作者的

5、得意可以看出天游峰确实很险。）这一段属于什么描写？（正面描写）　　2、武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？　　作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？3、“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”　——山高而险、石阶多、上去不容易。这一段属于什么描写？（侧面描写）4、天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，快速默读课文，看看课文哪些地方描写了天游峰，看看天游峰给你留下了什么印象？(请用几个字概括出天游峰给你的印象)板书：高、险5、小结并过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一

6、位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。【设计意图】：联系课文，出示天游峰的图片，让学生感受天游峰的高、险。再找出课文中描写天游峰的句子，就能把学生引到第二、七自然段中，学生找出不同的句子，我就顺势板书：天游峰：高、险。游客：望而却步。然后再让学生读，联系生活经验，想象天游峰的险，引导学生体会登峰的不易，为下面体会扫路老人自信、豁达的生活态度作铺垫。　（二）、精读其余部分，感悟扫路人的性格特点。　　1、看看课文哪几句话写扫路人？他是个怎样的人？你从哪里看出来的？（出示相关句子后，交流并指导朗读）　　2

7、、“在一片静寂中，我隐约听见‘哗——哗——哗——’的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。”从颇有节奏‘哗——哗——哗——’的声音，可以看出老人身体很健朗。你体会到了老人的什么特点？　　（最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。）3、“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”从以上句子中你体会到了老人的什么特点？　　（“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一

8、身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！）[学生有感情地朗读这段话。4、“老人引我进