太空“清洁工”_教案2.doc

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1、太空“清洁工”【教学目标】1．认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；2．有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；3．激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。【教学重点】1．了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。2．掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工【教学难点】掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工【教学过程】一、揭示

2、课题，激发兴趣1．板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问？2．学生根据课前搜集的资料解答3．教师引导归纳，体会题目的比喻写法。二、初读课文，整体感知过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。1．自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么？2．检查自学情况出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽指名读（随机正音：坠、骸）——开火车——齐读3．用上述词语说说课文的主要内容。明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。三、再读课文，了解构造

3、1．默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。3/32．说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同？指生说，出示句子：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。（1）自读交流读懂了什么。（2）去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。（3）用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较，实例的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。（4）抓住“搜索”以及其他方位词语，了

4、解“清洁工”的功能。抓关键词，让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料，加深对不到、只有的印象。四、研读课文，体会作用1．体会垃圾的危害性过渡：这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是——指生说，出示：可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。（1）句子读悟体会打比方（2）引入太空垃圾的资料，体会危害性（3）朗读体会体会打比方的手法，及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空

5、垃圾危害的理解。2．了解清除垃圾的过程师质疑：“清洁工”又是怎样清除垃圾的呢？指生说，出示句子：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样。（1）通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，讨论顺序是否调换，体会行文的严谨性。（2）抓“捣蛋鬼”，体会用词的趣味性：“捣蛋鬼”指什么，如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗？（3）抓“流星”，体会这一

6、说明方法的形象、生动：。（4）朗读训练。3/33．小结抓关键词体会行文的严谨、形象、生动五、拓展延伸，想象写话1．师质疑：这样的太空“清洁工”，你满意吗？哪些地方可以改进，能不能创造更好的太空“清洁工”？出示资料：“空间工友”美国科学家设计出了一个名为“空间工友”的航天器，它由12只空间“垃圾箱”组成，在地球同步轨道上运行。当太空中的废弃卫星或碎片从它身边飞过时，它的机械臂会轻而易举地抓住目标，并放进“垃圾箱”，然后将它们分割切碎，使其坠入地球大气层并燃烧。小组讨论——全班交流2．写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太

7、空更清洁更美丽？说说功能或者构造。（1）交流怎么才能写得好。（2）教师引导归纳：试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，还可以用上例数子、打比方等说明方法。3．交流选择一段作为学生写之前的铺垫，在看了这段话后，进一步引导学生体会写得生动，让人印象深刻的原因：指向说明方法、用词准确。然后再激发兴趣让学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法，前面要有意识引导学生体会，不断反复，加深印象，这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法，便于写后的评价，以促进真正提高，一课一得。六、小结全文，感情升华随着人类活动范围的扩大，环保的

8、概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来，人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。【板书设计】太空“清洁工”人造卫星太空垃圾同归于尽一……就……然后……接着……例数子打比方……3/3