圆柱和圆锥_教案1 (2).doc

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1、圆柱和圆锥【教学目标】1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。3．培养学习数学的兴趣。【教学重点】理解掌握圆柱的特征。【教学难点】1．建立空间观念。2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形、平行四边形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。【教学过程】一、复习旧知1．提问：到目前为止我们学了哪些立体图形，它们各有哪些特征。（复习长方体、正方体的特征）2．在低年级我们还初步认识了哪些立体图形？引出课题。板书：圆柱的认识。二、新授教学（一）圆柱的初步认识。1．

2、教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？2．学生边说边出示实物。3．提问：哪些同学通过观察圆柱体的物体后，制作出了一个圆柱模型，谁来说一说你是怎样做的？4．揭示实物图，出现圆柱几何图形。教师说明：像这样的图形我们就叫他圆柱体。请同学们打开书自学这部分知识。（二）验证圆柱的特征1．圆柱的侧面。2/2（1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的侧面。然后自己用长方形的纸、正方形的纸、平行四边形的纸围成一个没有底儿的圆柱。（一方面向学生渗透面动成体的思想，另一方面使学生知道圆柱的侧面展开后是一个长方形、正方形、平行四边形）2．圆柱的底面提问：圆柱的两个底面积

3、相等么，你是怎样知道的？（1）看出来的（2）比出来的（3）量出来的3．教师明确：圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的两个圆。圆柱的侧面，是一个曲面。（三）圆柱的高出示高、低不同的两个圆柱。用直尺和三角板演示圆柱的高。使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。因为是面到面的距离所以圆柱体应该有无数条高。（四）操作实验通过学生对圆柱体侧面特征的验证，使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。因此长方形的面积就是圆柱体的侧面积。（正方形的边长既是圆柱体底面的周长又是圆柱的高）三、小结今天这节课你有哪些收获？四、巩固练习以书上的习题为主。

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