千以内数的认识与表达_教案1.doc

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1、千以内数的认识与表达【教学目标】1．经历数数的过程，体会数的产生和作用。2．能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3．能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。4．培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】培养学生的数感。【教学过程】一、激趣导入、引出课题1．出示四件日用品（水杯、台灯、书包、vcd机）。2．根据提示猜出价格。（水杯的价格是最小的两位数，台灯的价格在50—60之间，书包的价格是个位和十位都相同的两位数，vcd机的价格是245元）。3．揭示课题：千以内数

2、的认识。（创设学习情境，让学生在猜数的活动中温故旧知，并在熟悉的情境中自然地感受到大数意义，从而引出课题）。二、动手操作、探究新知1．数全部的小棒。（1）估一估自己小组的小棒有多少根。（2）小组合作数一数。（生活动，师巡视）。（3）学生汇报数小棒结果。（4）师生合作数一个组的小棒。（提示数的方法）。（设计意图：让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，培养了学生的数感）。2．摆小棒。（1）（出示三个盒子）问：如果把你们组数出的小棒往里面放，怎样放就能让大家很清楚地看出有多少根？（生上台操作，并标出计数单位---个、十、百）。3

3、/3（2）写出这个数。（3）这个数是由几个百、几个十和几个一组成的。（4）大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说）。3．数全班的小棒。（1）收集各组的小棒，师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）。当数到×××（例如403）时，问：这个数怎么写？4是表示什么？哪个盒子里的？3呢？0是表示什么？不写0行吗？师小结：1个十也没有，就要写0来占位。师：我们接着数……问：这个数你会写吗？接着数！（师生共同数到1000）。问：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一

4、千）。（设计意图：学生自然的将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”、“百”的理解）。数位之间的十进关系。4．用计数器表示1000。（1）让学生在计数器上表示出一千。（出示计数器，学生上台操作）。（2）生写出1000。（3）交流：说说3个0分别表示什么。（4）哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0来占位。三、联系生活、巩固练习1．生活中的数。这节课我们认识了1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中也有很多。（1）著名的旅游景点--大架子山滑雪

5、场雪道全长800米。（2）一只蜻蜓一小时钟大约能吃840只蚊子。（3）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。2．生活中还有哪些地方用到过这样的数字？3．猜一猜。3/34．做一做。四、总结学生谈谈本节课的收获和感受。3/3