口算乘法_教案2 (2).doc

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1、口算乘法教学目标1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法．教学难点正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度．教学过程一、复习准备：1．提问：（1）2个十、8个一组成几？（2）35里面有几个十和几个一？（3）240里面有几个十？（4）490由几个百和几个十组成？2．口算二、指导探索：1．动手操作，理解算理．师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？问

2、：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是）板书：师：等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作、交流、教师巡视）学生汇报得出：要算，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是的结果36．教师演示动画“口算乘法（例3）”验证．板书：想：问：不摆方块，你能口算下面各题吗？要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的．2．主动探索，发现规律，掌握算法．（1）出示例4：120×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？（2）分组讨论：这道题该

3、怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．可能有以下两种想法：①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．②因为12×3=36，那么120×3就是12个十×3得36个十，就是360．师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法．（3）用你喜欢的方法口算下面各题：120×4140×2230×3问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来．如：120×4，个位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，从右往左顺序写得数即48

4、0．）（4）比比谁算得又准又快．130×2410×2430×2110×7130×320×4三、巩固提高：1．填空：（1）32×3=（）想：32等于（）加（），30乘3得（），2乘3得（），（）加（）是（）．（2）240×2=（）想：（）乘2得（），_______________________．（这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以肯定和鼓励．）2．独立填写下表：因数218032440200110因数473259积3．用直线将算式和它的结果连起来．21×8420×2640+273×3110×32191683308401280问：

5、为什么640+2不能与1280相连？四、课堂小结今天学习的是什么？你学会了什么？怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？思考：36×2该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．）五、板书设计一位数同两位数或几百几十数相乘的口算例3：12×3=36方块实物图想：12=10+210×3=302×3=630+6=36例4：120×3=260想：①②