语文人教版四年级下册《生命 生命》第一学时.doc

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1、教学目标1、能认读5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、学习作者通过事例引出感受的写法。3、通过划句子，圈关键词，谈感受的方法，提高自学能力，体会作者对生命的震撼。学时重难点学习作者通过事例引出感受的写法。教学活动一、出示名言，导入新课（一）齐读杏林子对生命感受的句子，导入课题。（二）交流题目有什么特点——反复手法，起强调作用，再次读题。二、初读课文，整体感知（一）自由读、划句子、圈关键词、做批注。出示自学提示：1、自由读课文，读准字音读通句子。2、想一想课

2、文写了关于生命哪几个事例？（二）学习生字词。1、小老师领读。（强调多音字“弹”）2、齐读。3、指导书写：扰（三）交流反馈1、说说第一个事例讲了什么？——飞蛾求生第二个事例——瓜子生长第三个事例——“我”听心跳2、在这篇课文中，除了写事例，还写了什么？（1）找出最后一段话读一读。（2）用三个四字词语概括这段话的内容。3、串联板书，概括课文主要内容。三、研“飞蛾求生”，感受强烈求生欲。（一）自由读、划句子、圈关键词、做批注。出示共学提示：自由读一读第一则事例，你从哪些词句中感受到生命的力量及带给作者的震撼？画句子、圈关键词，并做一做批注。（二）交流

3、反馈，读悟结合，感受求生欲。1、出示第二自然段：请你说说感受到震撼的句子，说说你圈的关键词和体会。2、交流反馈。（1）抓住“挣扎”、“极力鼓动”、“跃动”，一系列动词，感受生命的力量。（2）抓住三个“！”，感受带给作者的震撼。（3）补充资料：飞蛾的生命只有9天，感受强烈的求生欲。3、小结：飞蛾求生的事例体现了飞蛾强烈的求生欲望。4、联系作者的感受（第5自然段），齐读。5、小结学习方法：通过划句子、圈关键词、做批注的方法感受生命的力量及带给作者的震撼。四、学法迁移，感受作者对生命的震撼和感悟。（一）出示自学要求：运用刚才的方法，自学3、4段，感受

4、生命的力量及带给作者的震撼。师过渡：你能不能试着用刚才的方法，自学3、4段，感受生命的力量及带给作者的震撼？（二）研“瓜子生长”，感受顽强生命力。1、交流反馈。（1）抓住“冒出”、“冲破”、“不屈向上”感受生命力。（2）抓住“竟然”、“竟使”、“多么”体会作者的震撼。（3）抓住两个“没有”体会生存的艰难、顽强的生命力。　2、朗读指导。3、小结：瓜子生长的事例体现了瓜子顽强的生命力。4、联系作者的感受（第5自然段），齐读。（三）研“‘我’听心跳”，体会作者对生命的感悟。1、交流反馈　（1）抓住“单单”，体会带给作者的震撼。（2）把手放在胸口感受心

5、跳，指导朗读。（3）联系生活理解“我可以好好地使用它……我必须对自己负责。”2、补充杏林子资料，联系感受，体会她对生命的感悟。3、朗读指导。五、说话训练，升华生命感悟1、谈话：其实，在我们的生活中还有很多令我们震撼的生命，可能是动植物也可能是人，谁来举个例子？2、交流反馈。3、出示图片，升华感悟。六、总结学法，布置作业1、总结学法。2、作业：完成“小练笔”：写一个与生命有关的事例，写出生命带给你的震撼。板书设计：19生命生命事例感悟飞蛾求生生命短暂瓜子生长价值无限“我”听心跳珍惜生命课堂练习仿照课文2、3、4自然段，写一个与“生命”有关的事例，

6、写出生命带给你的震撼。