角的认识教学案例.docx

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1、角的认识教学案例这部分内容是在已经认识了线段，初步认识角和体会角有大小的基础上学习的，也是学习角的分类的基础。是角的再认识。教师与学生一切准备就绪开始由旧知识引入新知识，为新学习的射线和直线提供一个知识结构。师：今天我带来了我们一个熟悉的朋友，看看是谁?——线段，你能说出线段的特点吗?生1：线段有两个端点，可以量的是有限制的长度。生2、是直的线。师：请同学们在作业纸上画一条3厘米的线段。数学来源于生活，服务于生活。让孩子们熟悉的情景引入新课更具有吸引力。师：现在的社会越来越发达了，夜晚的景色也越来越漂亮

2、，老师拍了一副夜景图想不想去欣赏?你看到了什么?生1：有五颜六色的射线。师：这些射向天空的光线有什么特点?生：无限长的。从光源开始发出的。师：我们把光源看成一个点，把发出的线看成是直线，这样的光线叫做射线(板书——射线)师：生活中还有哪些地方能看到射线?生1：烟花生2：舞会的时候的灯光生3：手电筒生4：红外线、激光。师：老师这里也有几个生活中的例子请大家去看看。师：用一点表示汽车或手电筒，一条线表示灯光，你能把它画下来吗?老师先示范：请一生说说刚才观察到的画法生：先画一点，再从这个点开始画一条直的线。全

3、体师生一起画生：老师这条线可以画多长呀?生：可以画无限长。利用线段与射线图形之间的关系自然过渡到射线。师：一直都知道你们是很聪明动手能力又很强的孩子，现在我们一起来变一变：你能将前面画的3厘米的线段的一端无限延长变成一条射线吗?请一生上黑板变师：延长的是左边的端点还是右边的端点。生：左边师：还有没有不同画法生：延长右边的端点。师：谁来总结一下：射线有什么特点?生：有一个端点、无限延长、直的线全班说一次有了变射线的基础，再画一画两端延长得到什么图形?线段、射线、直线的关系就表露无疑了。师：把一端无限延长变

4、成了一条射线，老师现在给出条线段，把它的两端都无限延长，看看得到什么图形。我们把这样的图形叫做直线(板书——直线)师：与线段、射线比一比，直线又有什么样的特点呢?(板书：没有端点、无限长、直的线)师：通过刚才的画一画、变一变等方法，线段、射线、直线之间有么异同呢?一起去议一议师：今天我们的游戏是——30秒画直线比赛。要想玩好游戏首先要看清楚游戏规则，请看清楚游戏规则：经过同一个固定的点画直线，比比谁在30秒内画的直线最多。老师先边解释边示范，在黑板上画一点然后过这点画一条直线，接着问还可以画吗?得到孩子

5、们的共鸣时师再画一条，老师再抛出问题你们还可以画吗?我请两个同学上黑板好大家PK好不好?数一数，画了5条，有没有比5条多的，16条，18条。同学们意犹未尽，邓老师给2分钟你能不能把它画完呢?画完?画不完就是多少条?师：都是一些爱动脑筋的孩子。很快就知道了一点能画无数条直线，猜一猜：你能猜猜经过两点能画多少条直线生1：画一条生2：画两条师：请生2上去画，(师用错中求正的方法让孩子们知道：经过两点只能画一条直线。)学好数学是为了我们更好的生活，同时也告诉孩子们学习就是把学到的东西服务于生活。图片欣赏选择回家

6、的路，选择直线是我们潜意识的行为。这种行为的背后也是由知识搭建起来的。师：助人为乐也是我们的好美德，笨笨小兔想请我们帮它选一条最短的路：小兔子在天黑时正往家走，在他面前却有三条路，它会选择那一条好呢?全体学生：中间的那条直线。师：这是一条什么线?(线段)两点间线段最短，课件演示距离的概念：连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离全班齐读一次!强调距离量的是一条线段的长度。讲练结合一直是我们采取的巩固知识的一种手段，这节课我也同样采取了这种方法。考察学生能有理有据地判断什么是线段、什么是射线、什么是直线?强

7、调直线和直的线是不同的。进一步加深了学生对线段、射线、线段特点的理解。根据线段、射线、直线共同点和不同点让孩子们来猜一猜。动动手，画一画的探究式的方法引出图形角，这种自由画的可以把学生各种智慧的火花都能碰撞出来，成为课堂上生成的有用资源。也不难让学生理解概念：由一点引出的两条射线就是叫。师：由一点画出两条射线看看组成的是什么图形?(老师巡查，让有不同类型画法孩子上去板书，其中有直角、锐角、钝角、平角)孩子们能总结出来由一点画出两条射线的图形是角——板书角师：角是由什么组成的?生：顶点和两条边板书：边(射

8、线)顶点(端点)边(射线)师：请每个同学在自己刚画的角上面标好顶点和边，同桌之间说一说。师：这里画了2个锐角，怎么区分我们指的是哪个角呢?我们一般用字母、数字等来标比如：∠1、读作：角一∠a、读作：角a∠A、读作：角A请同学用自己喜欢的字母、数字标一标自己画的角。比较深入地了解角的大小与什么有关?用一个活动角来演示突破角的大小只与两边张开的程度有关，与边的长短无关。师：角的大小与什么有关?生1：两边的距离有关。(师做了一个教具示范了)生2：