语文人教版三年级下册李燕红《翠鸟》第一课时教学设计.doc

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1、翠鸟第一课时教案教学目标：1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2.学习作者按顺序及抓住特点进行观察的方法。3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。教学重点：学习作者按一定顺序及抓住特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点：在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。课前准备：多媒体课件教学过程：　　一、导入激趣1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2．补充介

2、绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是捕鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。3．同学们想不想看看它的样子？（课件翠鸟图１）说说你看到的翠鸟是什么样子的？（指名说）谁能用一个词来形容它？（外形美　趁机板书）这是你们眼中的翠鸟，我们来看看作者眼中的翠鸟又是怎样呢？请大家翻开书，认真地读一读。（课件出示自读要求）二、自读质疑1．出示自读要求：　①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。2．自读全文。3．检查自读效果。①指名分段朗读课文，师生共同

3、评价。翠鸟给你留下了什么样的印象？(羽毛颜色鲜艳、小巧玲珑)请大家找找哪个自然段写了翠鸟的外形美？（第一自然段）②课件出示课文第一段,美美地读一读三、理清顺序1．想想作者怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体？边读边用铅笔在书上画。（头上：橄榄色的头巾、翠绿色的花纹背上：浅绿色的外衣　腹部：赤褐色的衬衫）理解“鲜艳”意思（形容颜色又鲜明又美丽）2出示课件翠鸟图４．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作课件依次指出翠鸟的各部分。）（爪子　头　背　腹　眼睛　嘴巴）3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，

4、再分说头部、背部、腹部）。（出示课件图5）四、抓住特点1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点（出示课件6）。2．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）3．理解“小巧玲珑”的意思。（形容又小又灵巧又精致）（出示课件7）4．学生看课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。五、欣赏总结1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的

5、，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。①学生分小组练习有感情朗读。②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。③师配乐有感情朗诵。④学生进行配乐有感情朗读、背诵。六、迁移拓展课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。要求：①写前要认真观察。②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。③语

6、句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。板书设计小爪：红色外形美羽毛：鲜艳眼睛：透亮灵活嘴巴：又尖又长