语文人教版三年级下册《翠鸟》第一课时教学设计.doc

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1、基于课程标准、两类结构的教学设计《翠鸟》第一课时教学设计商水县化河一小胡振洲一、学习目标确定的相关依据（一）课标要求依据课标要求（2011）版三年级学生具有一定的自学能力，字词的学习应该放在课前预习中，课文要在老师的指导下师生共同完成。（二）、教材分析《翠鸟》一文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟，作者描写了翠鸟美丽的羽毛，小巧玲珑的外形和活动时机灵敏捷的特点，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次十分清晰。作者观察细致、描写生动、字里行间流露出了爱鸟的情感。（三）、学情分析三年级的学生纯真而富有爱心，对小动物具有强烈的好奇心，对本课有着浓厚的兴趣，但他们活泼好动，注意力不易集中，教学时可结

2、合多媒体创设情境，抓住文中的重点词句引导学生朗读感悟，让学生在“赏”中学，在“玩”中学。二、学习目标1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写“苇、秆、衬衫”等词语；2.学习按一定的顺序及抓住特点观察的方法，联系上下文理解词语；了解翠鸟的外形特点，培养保护动物的意识。三、评价任务：1.针对学习目标一设计一个教学活动，学生能准确掌握本课生字词。2.针对学习目标二设计一个教学活动，学生掌握作者的观察顺序和写作方法，培养学生与动物和谐相处的意识。四、重点难点：1.了解翠鸟外形和动作上的特点；2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。五、教学过程一、

3、导入激趣　　1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）请同学们看图片，从中能发现它的一些特点吗？　　2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。　　3．除了这些，同学们还想知道什么？今天，让我们一起来学习这篇课文……教学环节教学过程评价要点两类结构目标1学会本课的生字新词，能正确地朗读课文目标2认识翠鸟的外形特点，学习作者的观察方法、写作方法自学指导1：自学内容：本课生字新词、初读课文自学方法：借助工具书自学要求：学会本课生字、理解词义自学时间：5分

4、钟学生活动：1、学生自读课文，自学生字新词2、小组交流课文，从哪几个方面介绍翠鸟的？3、小组代表汇报，师生评议，交流难点字词。检测交流：1、重点字词：秆（gǎn）衬衫（chènshān）饲养（sìyǎng）峭壁（qiào）2、。自学引导2:自学内容：再读课文，在文中找出描写翠鸟外形特点的语句用笔画一画，读一读，还可以读给同桌听。自学方法：默读，细读课文自学要求：认识翠鸟的外形特点自学时间：8分钟初读课文，理清思路，体会翠鸟的特点学习作者的观察写作写法，体会用词的贴切和修辞的妙用。小组内互相交流，不明白的地方标上记号（开火车读正音提示）运用多媒体创设情境，直观感知，品读描写翠鸟外形的句子

5、，引导学生自读感悟教学活动评价要点两类结构学生活动：1、想想课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（外形，活动特点，捉鱼情景和我们要保护小鸟。）2、细读课文，观看多媒体，感受翠鸟的美。3、课文是按照什么顺序介绍翠鸟身上的羽毛颜色的？4、作者用什么办法把翠鸟介绍得那么生动鲜活的呢？检测交流：1、总起句：它的颜色非常鲜艳（画出表示颜色的词）2、课文按什么顺序介绍翠鸟的羽毛的呢？（头部→背上→腹部）3、比喻、拟人的妙用：头→橄榄色（头巾）背→浅绿色（外衣）腹→赤褐色（衬衫）归纳小结：一连串的比喻把翠鸟写得更美了，你从中体会到作者对翠鸟什么样的感情？（十分喜爱）你喜欢吗？让我们夸一夸翠鸟吧？（机灵、可爱

6、、漂亮、鲜艳）教学活动评价要点两类结构全文小结：作者之所以把翠鸟的特点写得如此细致，与日常的认真观察分不开，同学们也要养成留心观察的好习惯。作业：你还熟悉哪种鸟类，动手写一写吧！板书设计头橄榄色（头巾）翠鸟→鲜艳→背浅绿色（外衣）（羽毛）腹赤褐色（衬衫）教学反思作业设计一、比一比，组成词语。腹（）泛（）饲（）泡（）复（）乏（）词（）跑（）二、阅读片断，回答问题。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄绿色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。1、这段话是按照的顺序来写的。2、这段话是围绕哪一句来写的？3、作者介绍翠鸟的羽毛时，主要用了什么修辞手法？这

7、样写有什么好处？《翠鸟》单位：商水县化河乡第一小学姓名：胡振洲学科：三年级语文