语文人教版三年级下册南辕北辙课堂实录.doc

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1、“一师一优课”赛课设计稿9、南辕北辙樟村坪中小学周红教学目标：1、会认1个生字，学写4个生字。正确读写“南辕北辙、好把式、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言。教学难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言。教学方法：教法：导析法学法：自主、合作探究相结合教具准备：课件等课时安排：1课时教学过程：一、直接导入：板书：南辕北辙师：观察这个词有什么特点？生：南------北相反师：今天我们还将认识两个生

2、字。辕辙观察有什么特点？生：这两个字都是车子旁，说明都与车有关。师：哪“辕”和“辙”分别指什么？师：投影。“辕”指车前头架在牲口上的两根长木。“辙”指车轮碾过的痕迹。今天我们就来一起学习有关“辕”与“辙”的一个寓言故事。齐读两遍。二、初读感知自由朗读课文，圈出本课新词，读一读。思考：这则寓言讲了一个什么故事？读了，你有什么感受？投影：我会读南辕北辙好把式盘缠硬要（点3名学生读并评一评。）我会说生说：这则寓言讲了一个人要到楚国，楚国在南方，他硬要往北边走，他的朋友看见了劝告他，可他没有听，最终没有到楚国的故事。三、研读感悟师：他能到楚国吗？生；不能。师：你从书中

3、那句话可以看出来？生：投影。“楚国在南方，他硬要往北边走。”师：齐读这句话，思考：从这句话中你读出了什么？生：目的地；行为；还可看出他是个固执的人。师：投影。你从文中哪些语句还看出他是个固执的人呢？生说并投影：1、“楚国在南边，你怎么往北走呀？”“没关系，我的马跑得快。”2、“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”“没关系，我的车夫是个好把式！”3、“那你哪一天才能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”师：“好把式”和“盘缠”是什么意思？生：好把式就是熟练于某种技能的人。本文指他擅长赶马车。生：盘缠就是路费。如：吃的，喝的等。师：点学生读一读这三句话。

4、生：生读。生评价（读的好不好？应读出怎样的语气？）。生再读。生再评价。他的语句应读出无所谓、满不在乎、自以为是、自豪和固执的语气。而他的朋友的语句应读出诚恳、着急和无奈的语气。生：男生读他的语句。女生读他的朋友的语句。师：同学们，你们觉得固执好吗？为什么？结合身边的事例来说一说。生：不好。四、分角色朗读1、以小组为单位，练习分角色朗读。2、全班展示读。3、评一评。小组读并评价。师：他固执、执迷不悟的理由是什么？生：马跑得快；车夫是个好把式；带的盘缠多。师：他这么优越的条件最终能到楚国吗？为什么？生：不能。因为他的方向错了。师：是啊，如果方向错了，那么有利的条件

5、只会起到相反的作用。也就是说当目的地和行动相反时，他是到不了楚国的。生齐读：投影。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。师：那老师希望同学们在日常生活中，确定目标后，找准方向并向这个目标的方向去努力，哪什么事都能做好。五、拓展延伸假如你是那个人的朋友，你想对他说什么？生说。六、总结：这则寓言故事告诉我们：行动和目标相反时，是永远也达不到目的地的。也就是说，我们做什么事只要行动和目标一致时，就能做得很好。后人还根据南辕北辙引申出另外一个成语“背道而驰”，也是同样的道理。