小学英语教学减负.docx

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1、小学英语教学减负“行为”为响应教育部出台的减负政策后，我校也相继出台减负白皮书，经过近一年的实践，我们英语组在课堂教学、作业设计以及校园环境建设等方面进行探索，力求寻求一条轻负高效的英语教学模式。一、课堂教学灵动化为了让学生在有限的课堂教学中最大效率地吸收课堂教学，减轻学生的课外复习巩固时间，教师在备课时能充分考虑学生的生理心理特点，充分设计任务型教学、情景教学、TPR、pairwork、groupwork等形式，让学生学说英语、学用英语，从而达到语言习学以致用的效果，努力向40分钟课堂要质量。另外，坚持课始五分钟口语训练，加强学生说英语的能力、

2、良好的朗读习惯及纯正的语音语调。内容含盖：课文朗读、对话练习、复述课文、词汇接龙、话题讨论、新闻热点等，让每一个学生有话要说，有话想说。二、课外作业多样化作业向来是减负的重点，但是减负并不代表无作业，为了让学生乐于完成作业，让最少的作业发挥最大的功效，我们精心设计多样化的作业。1、减少书面作业，设计多样性的听读作业。建议孩子们有选择地听读课内外的英语相关内容，如阅读英语书籍、观看英语动画片，观看走进美国等电视节目，让学生真正喜欢上英语，把每天的听读当作是一种习惯，而不是一项任务。2、减少书面作业，布置贴近生活的作业。不布置形式单一的抄写作业，而是

3、让学生收集、摘抄英语词汇，如学食物这一单元前，让学生去KFC摘抄食物的英语单词；或让学生收集英语缩写，或让学生抄摘英语广告语等，课前几分钟让学生将自己收集的成果在班级进行交流。3、减少书面作业，布置亲子合作型作业。鼓励孩子与家长进行简单英语对话，让孩子们通过想一想、画一画、说一说的形式巩固训练语言。如把学到的英语歌曲唱给家长听，英语故事讲给家长听，英语儿歌念给家长听，改编儿歌或者歌曲等。教师作一简单的教学反馈调查，如：敬爱的家长，如果您的孩子今天给你唱了英语歌曲，您若满意，请给您的孩子的表现肯定，给予鼓励，并签上您的名字。家长纷纷表示这样的作业有

4、利于英语口语的提高，有利于争强孩子与父母的感情，还便于家庭与学校的沟通与交流。4、减少书面作业，布置任务型作业。1．动手做精美的名片、节日贺卡、折纸、制作面具等，教师在教学中创造有意义的情景，让学生进行英语的交际运用。孩子们的动手能力得到了发展，中西方文化意识加强了。另外在学习爱好、工作、交通方式等内容后，教师让学生makeasurvey, 运用所学语言进行真实的交际，大大提高了学习兴趣，提高了人际交往的能力。5、减少书面作业，布置创新作业。英语作业可以用“五花八门”来描述，你可能没有听说过，但是这却发生在华小。如英语听录音模仿作业，一词一句都要

5、模仿得唯妙唯俏；找好朋友或好伙伴们进行课文对话表演或改编作业，学生成了导演，编剧和演员，英语的表演成为这些小演员们快乐的源泉；英语手抄报作业让孩子们发挥天马行空的想象力，进行创意排版，确定创意主题，寻找有趣的英文内容，同时既发挥了绘画水平，培养了他们的信息寻找能力，也体验了英语书写的快乐。少了那些枯燥的选择，少了那些机械的抄写，让孩子们的英语学习将快乐无穷。三、教学措施实效化1、严格遵守学校规定，坚持无作业日活动。在周三那天，我们布置一些学生感兴趣的另类作业，如看英语动画片，如制作英语手抄报，如教会爷爷奶奶一句英语等，学生的参与热情非常高。2、定

6、期作学习方法指导。由于存在学习心理障碍的学生志向水平低，不能科学有效地利用时间，没有良好的学习方法和学习习惯，教师应定期根据不同的学习内容作学习方法指导。例如，告诉学生，要想学好英语，平时就要多大声朗读英语；记英语单词的时候，可以采用语音识记、分类记忆、词句结合等方法。3、开展一帮一活动，构成学习上的伙伴关系。教师个人的精力是有限的，不可能每天过问每一个学生的情况。但是，多数的学习困难的学生对学习都缺乏自觉性，如果不经常关心他们，督促他们，他们是不会自觉学习的。为了解决这个问题，我们可以发挥学生群体的作用，将一个学困生和一个优秀学生配搭在一起，使

7、他们座位相邻，构成学习上的伙伴关系。要求学习优秀的学生必须帮助对方解决学习中的疑难问题；督促他们按时完成作业；给他们介绍一些好的学习方法。同时要求英语学习困难的学生学习上遇到疑难问题必须虚心向同学请教；要自觉地接受对方的监督；对于同学介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。4、发现闪光点，诱发好奇心。虽然学生之间在智力因素上存在着很大的差异，但是每个学生身上都存在着不同程度的闪光点，都有强烈的求知欲望，都希望能学好，希望能得到大家的肯定，所以在教学的每个环节我们都遵循因人而异的原则。四、校内坏境语境化为了让学生充分感受英语校园环境，校英语组

8、竭力优化英语校园环境，丰富英语活动，让学生在活动中习得语言，在环境中潜移默化地靠近语言。为此，学校安排一系列的英语活动：有声有色的晨间英