9日月潭说课课件.ppt

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1、日月潭说课一、研读文本说教材二、根据实际说学情三、三维整合说目标四、提炼优化说教法五、环环相扣说流程一、研读文本说教材打开人教版义务课程标准实验教科书二年级下册第三单元这组课文，一幅幅祖国美丽景色的画面呈现在我们眼前，看到这些美丽的景色我们不禁想要夸夸家乡，赞美祖国。《日月潭》是本组课文的第一篇。课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境，日月潭的形状以及清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章。三、三维整合说目标基于单元训练重点、文章特点

2、和学生的知识能力，我确定了以下教学目标：1.知识与能力：①会认“环 绕”等9个生字，会写“岛 纱 胜”等  12个生字，理解“群山环绕、隐隐约约”等词语。       ②正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.过程和方法：用图文结合的方法感悟文中优美词句，体会日月 的美。3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山之情。 根据目标定位，结合学生的知识能力，我将“会认“环 绕”等九个生字，会写“岛 纱 胜”等12个生字，理解“群山环绕、隐隐约约”等词语”。作为本课的重点，也是难点四、提炼优化说教法我遵循“以学定教，因材施教

3、”的原则，紧密结合课文特点和学生的知识能力，以读代讲，寓讲于读，以学生活动为主，充分尊重学生的阅读体验，采用引导质疑，合作探究，读中感悟等方法引导学生入情入境，努力把语文课上到学生的心坎上。五、环环相扣说流程第一课时教学流程一、创设情境，激趣导入二、出示目标，明确任务三、情景体验，整体感知四、检查自学情况五、再读课文，知来历六、巩固练习（一）、创设情境，激趣导入精彩的导入会给课堂教学起到事半功倍的作用。在开课伊始，我创设情境，出示中国地图，让学生感知台湾是中国领土不可分割的一部分。再出是台湾的优美风景，让同学们感受到台湾的美丽，并对同学们

4、说：“在我国宝岛台湾有许多风景如画的地方，今天，老师就带着大家一起去欣赏台湾风光秀丽的日月潭。”导入本课。我之所以这样导入新课，是因为我面对的是年龄较小的孩子们，他们以形象思维为主，而且注意力容易分散。我希望通过情境和图画，激发他们的学习兴趣，从而主动的接受知识。（二）、出示目标，明确任务1.学会本课9个生字，理解“茂密、倒映、清晰、模糊”等词语。2、能正确流利的朗读课文，初步了解课文的内容。知道日月潭名字的来历。（三）初读课文，了解课文内容。1、导入本课后，师叙述引入，请小朋友系好安全带，我们的飞机就要起飞了，本次航班的目的地是台湾省的日月潭。好

5、，到了。（出示日月潭的投影）请导游为大家介绍一下日月潭的美丽风光。（师范读）学生交流：说说自己的感受。2.你们想亲眼看看吗？请小朋友把书打开，自己读读课文。在学生初读课文时，我提出这样的要求：读准字音，读通课文。遇到不认识的字借助拼音来帮忙，遇到难读的句子多读几遍，我提出这样的要求是为了争取让学生把课文读正确、流利。3、自己识字。想一想：我用什么方法记住这个字。（四）、检查自学情况。识字教学在低年级学生课堂上有举足轻重的地位，在本环节的教学中，我先用多媒体展示本节课需要认识的生字。再出示带有拼音的生词，让学生通过自由读、指名读、“小老师”领

6、读等多种形式的读，来提高学生的兴趣，巩固字音。（五）、再入文本，了解来历。学生再次读文，根据提示，完成填空，了解日月潭的来历。日月潭里有个，把潭分成两半，一边像，叫，一边像，叫。帮助学生整体感悟课文。最后，句式训练：用因为……所以……这两个词说说这个大湖名字的来历。培养学生的语感。（六）、巩固练习。1、连一连。2、完成填空。通过这个环节，让学生巩固本节课的内容。第二课时教学流程一、复习导入二、出示目标，明确任务三、细细品读、理解感悟四、拓展延伸，激发情感五、指导书写六、巩固练习（一）、复习导入：课件展示学过的要求人读的生字，指名读。出示词语，让学生

7、积累。然后提出问题，日月潭的名字是怎样的来的呢？让学生回忆课文内容，进而到如本几节课的主题。（二）、出示目标，明确任务1.通过品读、感悟文中优美的词句，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛的思想感情，产生对祖国大好河山的热爱。2.有感情地朗读课文。（三）．细细品读、理解感悟“课文除了写了日月潭的位置和名称的由来，还写了什么？”我以这个问题过度，引领学生关注课文的3-4自然段。在这一环节的教学中，我巧抓词语，并结合图片，引导他们到文中去理解，去感悟，发挥学生的想象空间，感受日月潭不同方面的美。（四）、拓展延伸激发情感补充阅读《祖国的台湾岛》你还想更多地了

8、解台湾岛吗？小朋友可以问问爸爸妈妈，也可以请他们帮助上网搜索“台湾岛”，那么有很多有关台湾的信息等着你看呢！