相等和不相等（参考教案一）.doc

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1、相等和不相等（参考教案一）　　教学内容：　　相等和不相等(《现代小学数学》第二册)．　　教学目标：　　1．初步建立相等和不相等的概念，理解相等和不相等的关系．　　2．调动学生多种感官，培养学生灵活运用知识的能力．　　3．培养学生的合作意识和良好的学习习惯．　　教学重点：　　理解相等和不相等的概念．　　教学难点：　　理解相等的量的变换关系．　　教学过程：　　一、引入：　　同学们，今天我们一起来上一节有趣的数学课．　　二、新授：　　[1]引入相等和不相等概念　　1．出示[例1]图1　　提问：(1)图上有

2、什么图形？　　(2)如果这些散乱的图形只让我们看一眼，能不能正确得出什么图形的个数多？什么图形的个数少？　　学生动手摆学具．　　教师出示学生的摆法，并让学生比较哪种摆法较好．　　2．出示图2　　提问：(1)第一行与第二行是什么与什么比?　　(2)比的结果怎么样？　　师：圆形和三角形的个数正好是一个对一个，是一一对应，也就是圆形和三角形的个数相等．　　板书：相等　　师：请同学们看第二行与第三行．　　提问：(1)第二行与第三行是什么与什么比？　　(2)比的结果怎么样？　　(3)它们的个数相等吗？你是怎样

3、看出来的？　　板书：不相等　　师：正方形是由两部分组成的，一一对应的部分是相等的部分，没有一一对应的部分就是正方形比三角形多出来的部分，也就是相差的部分．所以，我们看出来三角形和正方形是不相等的．这节课我们就学习相等和不相等．　　提问：正方形是由哪几部分组成的？　　[2]动手摆学具理解相等和不相等的概念．　　(1)摆两行图形使它们的个数相等．　　学生活动、汇报反馈　　(2)摆两行图形使它们的个数不相等．　　学生活动、汇报反馈　　第一行摆了几个？　　第二行摆了几个？　　谁比谁多几个？(少几个？)　　追

4、问：你摆的多的那一行图形是由哪两部分组成的？　　师：通过摆学具进行比较，我们进一步知道了什么是相等，什么是不相等，下面我们继续学习．　　[3]运用概念进行等量代换　　出示[例2]　　提问：(1)第一行有几个白皮球？　　第二行有几个花皮球？　　(2)这道题让我们求什么？　　师请学生用三句话说清图意．　　追问：花皮球是由哪两部分组成的？　　师：要想求出花皮球多出来的部分，怎样列式？　　板书：9－5=4　　提问：(1)为什么用减法计算　　(2)9表示什么？5表示什么？4表示什么？　　三、巩固练习　　1．出

5、示84页猫图　　提问：(1)谁能用三句话说清图意？　　(2)为什么用减法计算？　　学生活动：学生把算式写在写字板上，反馈　　(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？　　2．出示84页正方形图　　要求：(1)组内说清图意　　(2)列式计算　　(3)小组互相订正　　(4)表示什么？　　课间休息－拍手操　　3．(不等变相等)出示84页第2题，用什么方法使两行纽扣的个数相等？　　要求：小组讨论，看一看哪个组的方法最多？　　(相等变不等)出示84页第3题，要使上行与下行的纽扣相差4个，怎么摆？　　要求：小

6、组讨论，看一看哪个组的方法最多？　　四、全课小结：　　今天这节课我们学习了两种东西比多少，能一一对应的部分是相等的量；剩下的就是多的数量，这样就可以比较出多几或少几来．我们不仅要会用眼进行观察比较，而且要会用减法算式表示．　　五、板书设计：　　　　内容仅供参考