气候资源教案范文.doc

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1、气候资源教案范文  教学目标  知识目标:了解光、热、水、风等气候资源在人们生产和生活中的作用。  能力目标:举例说明或分析光、热、水、风等气候资源对当地生产和生活的影响。  德育目标:树立因地制宜利用气候资源的观念,以及保护气候资源实现可持续发展的观念。  教学重点:气候资源的特点,气候资源在农业和建筑中的应用  教学难点:气候资源在农业和建筑中的科学开发利用  教学方法:引导式、探究式  教学手段:网络教学  教学过程  〔导入新课〕  大家都知道气候是一种资源,这是从对人类有利的一面来谈的

2、,如果从对人类不利的一面来谈,就是气候灾害了。我们这节课主要学习人类是怎样利用气候有利的一面来进行生产、生活的。  〔师问〕同学们都进行了课前预习,哪位同学谈谈,气候资源同哪些生产部门的关系比较密切?  〔生答〕农业、建筑、交通运输、商业、旅游、医疗等部门。  〔师问〕在国民经济各行业中,自古与气候关系最密切的是哪个行业?  〔生答〕农业。  〔承转〕  鉴于时间的关系,我们这节课主要学习:气候资源对农业和建筑部门的影响,及这两个部门是怎样充分合理地利用气候资源的。至于交通和旅游部门同气候资源的

3、关系,我们将留在课下完成。  我们这节课首先学习“农业同气候资源之间的关系”。  〔布置学习要求〕  同学们开始学习之前,先听老师的要求。  1.相邻的2~3名同学组成一个学习小组,利用“气候资源学习网站”进行学习。  2.学习网站中老师为同学们提供了与学习内容有关的资料及具体问题,同学们可以按照问题去寻找资料,通过思考或讨论完成问题的解答,并将你们的学习体会,记录在“网站的公告牌”上,在大家进行交流时以小组为单位展示出来。  3~5分钟以后各小组交流。  现在,同学们点击学习内容,进入“农业部

4、分”的学习。  〔学生进入学习网站,进行自主学习及小组讨论〕  〔交流讨论〕  〔网络出示〕《中国积温与熟制图、表》  〔师问〕东北平原、黄淮海平原、珠江三角洲三地的种植制度是否相同?  〔生指图、表回答,其他生补充〕(大意)  因为三地的积温、降水的数量有差异,就使得三地的气候条件不同,进而影响三地的种植制度不同──—虽然气候资源是普遍存在的,但各地气候资源的数量多少和结构有差异,说明一地的气候资源往往决定着该地的种植制度。  〔师问〕东北平原能不能像珠江三角洲那样实行一年三熟的种植制度?为什

5、么?  〔生回答,其他生补充〕(大意)  东北平原不能实行一年三熟的种植制度。因为东北平原的积温、降水的数值比较低,这样的资源条件不能满足一年三熟的需要,所以不同的农业生产对日照、温度、降水都有一定的数值要求,实行一年三熟超出了当地气候资源的数值范围了。  〔师问〕在进行农业生产时应遵循什么原则?你能举例说明吗?  〔生回答,其他生补充〕(大意)  1.遵循“因地制宜”的原则,即:要物尽其用,充分合理的安排农业生产,例如:珠江三角洲地区如果要实行一年一熟的种植制度,则浪费了资源。  2.进行农业

6、生产时要在环境的承载能力之内,例如:东北平原就不能实行一年三熟的种植制度,那样就超出环境的承载能力了,就会像“聪明人的失误”那样受到惩罚。  〔网络出示:“聪明人的失误”农业生产实例〕  〔师问〕过去家家冬储大白菜,而今天津市区冬天储菜的人家越来越少,为什么?  〔生答〕(大意)  〔网络出示:利用温室、塑料大棚进行农业生产的原理、实例〕  蔬菜品种增加了。冬天气温低,用了大棚改善热量条件,使热量达到适宜进行农业生产的温度数值,即:光、热、水等气候资源都有周期性的变化。  〔承转〕    内容仅

7、供参考

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