妈妈的小帮手优秀教案.doc

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1、妈妈的小帮手优秀教案　　　　教学内容：　　　　青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第22-25页。　　　　教材简析：　　　　分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空

2、间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。　　　　教学目标：　　　　1、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。　　　　2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。　　　　3、在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。　　　　4、使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。　　　　教具学具准备：　　　　多媒体课件　　　　课

3、前游戏：对口令。　　　　师说上句，生对下句（配以动作演示）。　　　　我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……　　　　【说明：热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，并配以形象的动作演示，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。】　　　　教学过程：　　　　一、情境导入。　　　　教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。　　　　师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？　　　　学生讨论，

4、自由发表观点。　　　　有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高……　　　　师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？　　　　【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看

5、法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】　　　　二、引导探究。　　　　1、整体感知情境图。（课件出示情境图）　　　　师：仔细观察，说说图上都有什么？　　　　学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。　　　　2、比多少、厚薄。　　　　（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！　　　　师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？　　　　（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）　

6、　　　学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：　　　　（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。　　　　（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。　　　　（多媒体演示比厚薄的过程）　　　　……　　　　小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。　　　　3、比长短。　　　　师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？　　　　学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。　

7、　　　学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。　　　　小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。　　　　3、你还能比什么？　　　　仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。　　　　小组汇报，其它组补充、评价。　　　　小组可以选择琉璃球比较大小、轻重

8、等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。　　　　小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）　　　　【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学