风娃娃教案及反思.doc

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1、16、风娃娃教学目标：1、认识12个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：1、识字，朗读、理解故事所表达的意思。教学难点：要懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：课件。教学过程：一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、我们都感受过风，当炎热的夏天里，有风吹来时你是什么感觉？当寒冷的冬天里有风吹来时你又是什

2、么感觉呢？今天我们就来学习一篇描写风的文章。（板书：风娃娃）二、阅读、识字1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。2、认读生字、词语、句子（课件）：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责三、阅读、理解1、朗读课文，边读边想：风娃娃做了哪几件事情？为什么人们有时感谢它？有时又责怪它呢？2、这几件事中，哪些是它做的好事，哪些是它做的坏事呢？3、细读、理解（1）风娃娃来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？•第二自然段：田野吹动风车秧苗喝足了水（理解“断断续续”、“深深地吸了口气”）•第三自然段：河

3、边吹动船帆船飞快地行驶（理解“纤夫”）做了这两件事后风娃娃有什么想法？（帮人们做好事真容易，只要有力气就行。）（2）是不是像风娃娃想的这样呢？让我们继续往下看。•第五、六自然段：广场吹风筝无影无踪孩子们伤心极了（理解“无影无踪”、“伤心”的意思）•第七自然段：吹跑了衣服折断了小树（理解“责怪”的意思）（3）风娃娃听到人们责怪它，心里是怎么想的呢？它知道人们为什么责怪它吗？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？4、小组讨论：通过这个故事，你明白了什么？四、拓展：说说风有什么好处和坏处？五、指导有感情地朗读课文六、总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些

4、什么？从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。板书设计：16、风娃娃吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服、小树（好事）（坏事）要看是否对人们有用《风娃娃》教学反思刘彦《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。　　课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文

5、觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。　　教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。　　接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在

6、阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。　　学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好

7、心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？通过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。