风娃娃教学反思.doc

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1、《风娃娃》教学反思在教学中，我结合阅读教学的特点，把学语文和学做人融为一体。我借助SMART白板和各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，同时，我注意了学生语文学习习惯的培养，注重学生语文素养的提高。一、反思识字教学识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上创设情境，游戏识字，先是生字认读，接着是词语认读，一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高，对多音字的理解和运用也进行了有效的训练。二、反思语言训练学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自主学

2、习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生达到这个理想目标还有一定的距离，因此教师的有效引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做学多事。”开始，让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情，学生很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着分一分：这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏事？学生轻而易举就解答了。此时，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是

3、积极的。在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。在学习第二自然段时，让学体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”先做做动作：你们平常用力吹是怎么吹的呀？孩子们表演的热情很高，动作也不错，再让学生通过朗读来表现这种感觉。学了第二自然段后，从扶到放让学生根据句式“风娃娃来到什么地方，看到了什么，他是怎样帮助别人的。”自学第三自然，因为有了前面的基础，学生学得挺轻松的。接着，设计了拓展说话“风娃娃听了同学们的发言，他会来到什么地方，帮助人们做什么好事呢？”这一语言训练时，学生一个个都争先恐后地发言，学生在

4、大胆发挥想像的基础上，口语表达能力也得到了充分的训练。三、反思朗读指导语文课要以读为本。这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读等。课后静心一想，发现自己这节课读得不少，但是学生的朗读水平提高不大，齐读的时候感觉挺不错的，可如果是个别读的话，除了几个孩子读得有声有色外，其他的学生读得平淡如水。坚持让孩子在读的基础上感悟，在感悟的基础上交流，培养一种良好的阅读的习惯，培养学生良好的语感，对孩子的语文学习是十分有益的。