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时间:2020-03-16
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1、《风娃娃》教学反思在教学中,我结合阅读教学的特点,把学语文和学做人融为一体。我借助SMART白板和各种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,同时,我注意了学生语文学习习惯的培养,注重学生语文素养的提高。一、反思识字教学识字是阅读的基础,识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课,我通过多种形式引导学生识字,在初读课文,整体感知的基础上创设情境,游戏识字,先是生字认读,接着是词语认读,一节课下来,应该说读得挺多的,字词学习有层次,学生的识字兴趣很高,对多音字的理解和运用也进行了有效的训练。二、反思语言训练学生是学习和发展的主体,新课程提倡让学生自主学
2、习,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,二年级小学生达到这个理想目标还有一定的距离,因此教师的有效引导显得更为重要。这节课,我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做学多事。”开始,让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情,学生很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着分一分:这几件事中,哪些是风娃娃做的好事?哪些是他做的坏事?学生轻而易举就解答了。此时,学生的学习主动性发挥出来了,他们的思维是活跃的,发言是
3、积极的。在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。在学习第二自然段时,让学体会句子“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”先做做动作:你们平常用力吹是怎么吹的呀?孩子们表演的热情很高,动作也不错,再让学生通过朗读来表现这种感觉。学了第二自然段后,从扶到放让学生根据句式“风娃娃来到什么地方,看到了什么,他是怎样帮助别人的。”自学第三自然,因为有了前面的基础,学生学得挺轻松的。接着,设计了拓展说话“风娃娃听了同学们的发言,他会来到什么地方,帮助人们做什么好事呢?”这一语言训练时,学生一个个都争先恐后地发言,学生在
4、大胆发挥想像的基础上,口语表达能力也得到了充分的训练。三、反思朗读指导语文课要以读为本。这节课的学习过程中,我以朗读为主线,让朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生通过读来加深对课文的理解,在读中体会和感悟,读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读等。课后静心一想,发现自己这节课读得不少,但是学生的朗读水平提高不大,齐读的时候感觉挺不错的,可如果是个别读的话,除了几个孩子读得有声有色外,其他的学生读得平淡如水。坚持让孩子在读的基础上感悟,在感悟的基础上交流,培养一种良好的阅读的习惯,培养学生良好的语感,对孩子的语文学习是十分有益的。
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