面积和面积单位教学设计（周志芳）.doc

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1、《面积和面积单位》教学设计哈尔滨市巨源中心小学周志芳教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。教学目标：（1）结合实例使学生理解面积的含义。（2）能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。（3）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点、难点：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性

2、。教学过程：一、创设情境，导入新课1、（播录音）出示阿凡提的故事，创设问题情境。2、同学们，你们知道这契约有什么问题吗？3、板书课题：面积和面积单位。二、感知体验，建立概念1、认识物体表面的大小（1）其实，我们身边的许多物体都有自己的面：数学书的封面，课桌的面，黑板的面。（2）摸一摸：现在，请你们摸一摸数学书的面在哪里，再摸一下课桌的面，感受一下？同学们摸的这些都是物体表面的一部分。板书：物体的表面。（3）什么是物体的表面，出示实物：学生感知物体的表面。（4）比一比：比较课本的封面和课桌的面，黑板面和课桌面的大小。（5）物体的表面是有大小

3、的，物体的表面的大小就叫做它们的面积。（6）例举生活中常见物体的面积。2、认识封闭图形的大小。（1）比较封闭图形的大小。（2）归纳：封闭图形的大小，也就是它们的面积。3、归纳面积的意义。师：谁能用自己的话说一说什么叫做面积？（物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。）三、操作探究，认识单位1、比较面积的大小（1）比较不同物体表面的面积的大小。（2）学生利用重叠方法比较两张彩纸的大小。（3）引导学生用同样的方法继续比较。用重叠法不容易比较。利用学具摆一摆，量一量。看看到底谁的面积大。（4）学生汇报根据学生的汇报，随机引导学生在比较两个物

4、体表面的面积时，必须要用统一的面积单位。并引导学生知道使用正方形测量物体的面积最方便。（5）归纳：为了研究方便，数学家规定了一些常用的面积单位。板书：平方厘米、平方分米、平方米。2、认识平方厘米、平方分米、平方米。（1）认识平方厘米A、请学生从学具袋中拿出面积是1平方厘米的小正方形。B、动手量一量它的边长是多少？C、边长是1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。D、动手操作学生感知1平方厘米的大小。E、我们身边和周围还有哪些物体的面积大约是1平方厘米？（电脑演示：开关按钮、电脑键盘的一个键……）F、测量一张小长方形纸片的面积，用1平方厘米的小

5、纸片摆一摆，看看它的面积是多少？(2)认识平方分米A、边长是1分米的正方形，面积就是1平方分米。B、用手势比画一下1平方分米的大小吗？C、在我们的生活中哪些物体的面积大约是1平方分米呢？D、用1平方分米的正方形量一量文具盒面的面积大约是几平方分米？（3）认识平方米。A、边长是1米的正方形，面积是1平方米。B、出示面积为1平方米的正方形。学生感知一平方米的大小。通过各种活动，让学生感知1平方米的实际大小。C、想一想，黑板的面积大约是几平方米呢？四、巩固练习1、课件出示：契约，找出契约中出现的问题。2、填上合适的面积单位一枚邮票的面积是4__

6、______一张单人床的面积是2________一张报纸的面积是44________一块手帕的面积是4________一块黑板的面积是4________五、课堂总结师：今天我们学习了面积和面积单位，你有些什么收获呢？