《面积和面积单位》教学设计.doc

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1、《面积和面积单位》教学设计内江市市中区交通乡中心小学校戢秀芳教学内容：人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。教学目标：知识与技能:1、让学生在观察、比较、动手操作、合作交流等活动中理解面积的含义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位的正确的表象。过程与方法：通过细心观察、动手操作，让学生经历面积面积概念的形成过程。教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。教学准备：课件、剪刀、直尺、1平方厘米的小

2、正方形纸片若干张、1平方分米的正方形纸片。教学过程：（一）营造宽松环境，理解归纳面积概念A、理解“物体表面的大小”1、比手掌。2、(板书：大小)找面，并向同学们介绍介绍吗?3、物体的表面是有大小的。（板书：物体表面）B、教学“封闭图形的大小。”1、课件出示封闭图形。2、学生认图形，并用手在空中摸一摸它的面。3、这些图形中，哪个图形的面最大？哪个图形的面最小呢？4、（出示一个不封闭图形）这个图形的面，它的大小能确定吗？5、因此，我们研究的是封闭图形的大小。（板书：封闭图形）C、教学“面积的概念”（过渡）师：物体的表面有大小，封闭图形也有

3、大小，我们把它们的大小叫做什么呢？（板书课题：面积）1、师：到底什么是面积呢？2、读书上71页的概念。（板书：就是它们的面积）3、哪些图形的红色部份能表示它们的面积？（课件展示）4、你能直接看出这三个图形谁的面积最小吗？(二)操作研讨，了解面积单位的产生1、（课件出示）一红一蓝两个长方形，面积接近但形状不同。2、师：看来，通过刚才的观察法和重叠法都不能解决这个问题，怎么办呢？我们请学具来帮忙吧！老师给大家准备了一些长方形、正方形、圆形的小纸片儿，同学们，我们就用这些小纸片儿摆一摆，看看你有什么发现。3、（课件）提出活动要求：4、学生操

4、作。5、汇报：6、小结：比较两个图形的面积的大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。（三）自学课本，认识常用的面积单位A、提出自学要求：B、检查自学情况。1、师：通过自学，你知道在我们的生活中有哪些常用的面积单位吗？（学生回答，老师板书：平方厘米、平方分米、平方米）2、建立平方厘米的表象。（1）找1平方厘米的正方形。（2）为什么说它是1平方厘米呢？因为它是边长为1厘米的正方形。（板书：边长1厘米）（3）老师找1平方厘米的正方形。(4)哪些物体的面大约是1平方厘米呢？（5）老师出示一个8平方厘米的长方形。2、建立平方分米的表

5、象（1）同学们，如果我们要看数学书的封面有多大，用1平方厘米的小正方形来摆，你认为方便吗？那怎么办呢？（用平方分米）（2）从学具袋中找出1平方分米的正方形吗？（3）和你的同桌交换交换，看一看，再说一说，（4）能用手来比划比划吗？（5）再想想，在我们身边，有哪些物体的大小是1平方分米呢？（6）再估一估数学书封面的面积大约有多少平方分米呢？和你的同桌一块用1平方分米的正方形来摆摆。（7）汇报。3、建立1平方米的表象（1）如果我们要测量教室地面的面积，用1平方分米的正方形来测量方便吗？那怎么办呢?（用平方米）（2）观察：1平方米究竟有多

6、大，大家想象一下。（稍作停顿后，出示）这么大的一个正方形，面积就是1平方米，它的边长应该是多少呢？（生用米尺测量）（3）估一估黑板面面积约有几平方米？（4）1平方米的地面上能站多少个同学呢？(四)归纳小结。（五）巩固练习。1、填上合适的面积单位：（1）1枚邮票的面积约是4（）；（2）1块手帕的面积约是4（）；（3）1块黑板的面积约是4（）。（4）教室的面积约是50（）。2、配相框。（六）全课总结。这节课你有什么收获呢？