《马的世界》方案.doc

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1、《马的世界》方案　　《马的世界》教学设计方案　　一、教材分析　　《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·.写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。　　二、教学目标及教学设想　　1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的

2、人文素养。　　2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。　　①首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。　　会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流　　认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。　　②其次是教会学生说。　　敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与

3、交际活动。　　会说：通过讲、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。　　③口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。　　3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神　　一、导入　　提问：

4、1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。　　这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。我们一起来读——“马”。　　今天，让我们一起走进马的世界。　　二、文字中寻找马的源头　　（一）导语：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源头，认识

5、“马”这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B组。　　A组任务：1、列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与“马”有什么关系？　　B组任务：1、至少列举八个含“马”字的成语。2、明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？　　有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人们就在马身上寄托了许多美好的感情：勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善良，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。　　（二）一分钟速记成语，看谁记得多！　　（三）列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语　　三、历史中寻找马的足迹　　讲一讲能体现马的精神的故事　　1、你知道哪

6、些历史上或传说中的名马？　　欣赏《三国演义》中的卢马救主人的录像。学生复述。教师引导。　　怎样能把故事讲的吸引人，感人？（板书：讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情）　　2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。下面请同学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。　　3、请学生讲故事。　　这些故事中，最打动你的是什么？　　马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类了。　　四、艺术中寻找马的俊美　　1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜欢哪一件作品？　　2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。　　你看到的是一

7、群怎样的马？你联想或想象到了什么？　　3、来欣赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。（看图片）　　五、讨论　　历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？　　下页更精彩：1　　《马的世界》教学设计方案　　一、教材分析　　《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·.写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容