《马的世界》 (2)

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1、人教版七年级下册第六单元综合性学习•写作•口语交际马的世界[教学目标]1．通过活动开展，认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。2．了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。3．培养多角度研究问题的意识。4．在活动中培养口语交际和写作的能力。[教学重难点]1．重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择有价值的问题开展活动，培养学生搜集、筛选信息的能力和分析综合的能力。2．难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。[教学安排]课时安排：1课时学生展示研究成果。2课时作文，1课时学生自评作文。[教学准备]1．教师（1）收集有关“马”的文学艺术作品。（2）提前一周

2、布置，提供研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。（3）向学生提供专题活动设计建议。2．学生（1）根据教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动计划。（2）收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。[教学过程]一、导入新课[课件2]几天来，我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、画马、写马……马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。今天，让我们在“马的世界”里，了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。下面请同学们按四大组，交流研究情况，展示研究成果。希望全班同学人人参与，资源共享；积极发

3、言，作好记录。注意：表述要清楚、简洁、准确、生动，活动过程要井然有序，活泼生动。各组自选记录人、主要发言人。[课件3]二、开展活动1．见字见马——汉语中的马。3（1）本课题组长汇报“汉语中的马”的研究过程。（2）展示研究成果。①展示“马”字书法及演变。[课件４]②以“马”为偏旁的汉字。[课件5]③展示“马”字成语。[课件6-7]④展示“马”的俗语。[课件8]⑤展示“马”的别称。[课件9]⑥介绍我国古代的车马。[课件10、11]⑦马的美名。[课件12]2．历史与马——历史传说中的马。[课件13]3.与马有关的历史人物和故事。[课件14]4.文学作品中的马。[课件15]（1）本课题组长汇报“历史传

4、说中的马”的研究过程。（2）讲述我所知道的马的故事。例如：①归马放牛：此典出自《尚书·武成》。周武王统帅大军消灭了商朝，建立了周朝，但是江山虽定，山川大地却满目荒凉，一片萧条，商纣王的残暴荒淫使百姓民不聊生，痛苦不堪。面对这样的局面，周武王心里非常焦急，如何使国家重新兴旺，经济发展起来呢？于是他施行仁政，希望百姓能归田务农。于是，周武王削减了军队，提倡文教。 当时为了作战，征用了许多马和牛，现在战争已结束，应全力发展经济。于是周武王下令把马放回华山的南面，把牛放回桃林的原野，他想以此来告诉百姓战争结束了，战备放松了，不再用兵打仗，希望百姓能全心投入生产。百姓看到周武王这样的命令，渐渐安心了，于

5、是周朝很快兴旺发达了起来。后来人们就用“归马放牛”比喻战争停止，不再用兵。②五百两黄金买马骨：有一个君主想用一千两黄金去买一匹好马，但过了三年也没有买到。他身边的一位侍从于是毛遂自荐去买马。三个月后，找到一匹好马，但马已经死了。侍从果断停止了这种寻找，并花五百两黄金把这匹马的骨头买回去了。君主很生气。于是侍从说：“好马可遇不可求。我们不能刻意去寻找。今天，其实我们已经告诉天下人：即使没有买到马，我们也愿意花五百两黄金，要是买到了马呢？所以，关键的不是自己找马，而是只要让天下人知道了您确实是爱护马的，那么，以后您不用去寻找，也会有人把好马送上门来！”果不其言，一年不到，就有人送来了三匹好马。（3

6、）穿插讨论。[课件16]①3千里马与伯乐谁先出现?(注意：不要追求惟一答案，只要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即可。)②展开辩论。注意：有礼有节，以理服人；言之成理，重在参与。5．马的艺术——艺术作品中的马。[课件17-21]（1）本课题组长介绍研究的过程。（2）学生们展示搜集到的艺术作品.6.讲述马的故事。[课件22-28]7.欣赏有关马的音乐。[课件29]8．作文指导—一与马共舞。[课件30]（1）作文题目A．改写一则和“马”有关的历史故事。要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。B．以“马”为话题作文。（2）出示评改要求，自评作文。（3）

7、小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。优秀作文在班级展示。三、活动小结[课件32]马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声吧。祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天！附：评改要求：改出错别字和病句。文章所选的材料