《马的世界——综合性学习》 (2)

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1、课题《马的世界——综合性学习》一、教案背景1、面向学生：七年级学生学科：语文2、课时：13、学生课前准备：以小组为单位利用互联网及百科全书，分工收集关于马的知识，如：汉字中的马、马文化、以马为偏旁的字、关于马的成语、谚语、歇后语、历史人物及故事等。二、教材分析新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性，建设开放而有活力的语文课堂。《马的世界》是七年级下第六单元的综合性学习，应更注重培养学生的搜集整理能力以及口语交际能力。

2、教学目标：1、了解马的文化及知识。2、培养学生口语表达能力。3、激发学生对中华文化的兴趣。教学准备：1、多媒体课件2、关于马的知识竞赛。三、教学方法：因为这是一节综合性学习的课，所以应该更注重学生的积累与口语表达能力，为了激发学生对中华文化的兴趣，我充分运用了互联网，搜索了许多有关马的图片、故事、文化等知识制作成多媒体课件，以小组为单位，展开竞赛。四、教学过程：导入：谜语导入1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）2、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。这两个看似风马牛不相及的问

3、题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。今天，让我们一起走进马的世界。一、图片欣赏二、汉字中追溯马的起源（学生自主预习，查找资料，了解马，课堂交流。）1、汉字中的马早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文（铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文）、小篆、隶书、楷书、草书、行书。2、马文化（1）姓氏文化在中国传统的十二生肖中排名第七位。中国人有姓马的。马姓是常见的姓氏之一。除了汉族以外，其他少数民族也有不少姓马的。马姓是回族的大姓之一。云南回族几乎清一色地姓马。三、知识竞赛规则：男生一组，女生一组。得分最高的小组获胜。必答题部分全部

4、做答。选答题部分：得分最高的小组具有优先选择权。答对加分，打错不扣分。抢答题：题目出现后，最先举手的同学答题。答对加分，答错扣分。（一）一马当先之必答题：1、请在1分钟内写出10个以马为偏旁的字。（写一个2分，满分20分，错一个扣2分。）2、请在1分钟内写出5个含“马”字的成语。（写一个2分，满分10分，错一个扣2分。）小结部分关于“马”的成语特点快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有

5、充分的体现。例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。3、请在2分钟内写出4条含“马”字的谚语。（写一条5分，满分20分）“马”字的谚语或俗语。n关于马的谚语：n好马不吃回头草。n路遥知马力，日久见人心。n瘦死的骆驼比马大。n兵马未动，粮草先行。n人有错手，马有失蹄。n人在衣裳马在鞍。n见鞍思马，睹物思人。n马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。n君子一言，驷马难追。n牛头不对马嘴。关于马的俗语：马大哈、打马虎眼、捅马蜂窝、露马脚、拍马屁、马后炮、风马牛不相及、白马王子、驸马、黑马（二）快马加鞭之选答题：歇后语

6、对对碰：（1）马鞍套在驴背上—对不上号（2）马背上打电话——奇（骑）闻（3）马儿伸腿——出题（蹄）（4）马散笼头——自由自在（5）矮子骑大马---上下为难（6）马尾巴栓豆腐---提不起来（7）马戏团的猴子---随人耍(8)马嚼子戴一牛嘴上---胡来（三）抢答题抢答题：（一题5分）1、古代驾二马为（），驾三马为（），驾四马为（）。2、我国古代的一车四马为（）。四、艺术中寻找马的俊美　　　1、有关马的艺术作品最喜欢哪一件作品？n韩幹是唐朝著名的画马名家，《照夜白图》是他存世的作品。“照夜白”是匹名马，它是唐朝皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称就可以知道，这是一匹浑身雪白的骏马。画面构图比较

7、简单，一匹马和一根木桩。但是画幅却非常有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上，马首高高昂起，马的鬃毛飞扬，双耳直立，两目圆瞪，鼻孔张得大大的，裂着嘴在嘶叫，四只马蹄腾跃踢踏，好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和神，描绘得恰如其分，给观者留下十分深刻的印象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大都会艺术博物馆。2、昭陵六骏浮雕n唐太宗昭陵的“昭陵六骏”浮雕，是李世民建立唐王