马的世界 (2)

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1、《马的世界》教学设计【教学目标】1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物,关爱生命的情感。2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高学生的人文素养。3.培养多角度探究问题的意识，在活动中培养学生倾听、表达、应对能力。【教学重点】指导学生以小组为活动单位，进行探究性活动，培养分析、综合能力。【教学准备】提前一周布置学生查找、收集“马”的知识，有关“马”的传说、故事，关于“马”的成语，与“马”有关的文学作品、艺术品等信息，以学习小组为单位交流。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入

2、提问：（多媒体展示三个问题）1.哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）2.中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。）3.国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。今天，让我们一起走进马的世界。二、活动开始从图片中欣赏马的雄美（多媒体展示

3、）提问：欣赏图片后能说说马的特征及用途吗？（培养学生观察、表达能力）多媒体展示：马：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬃，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛，是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。(一)从成语中寻找“马”的足迹（多媒体展示）6提问：同学们结合这些成语的意思思考，这些成语它们有相同的特点吗？（学生讨论发言）教师小结：这些成语都是褒义词，都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。（多媒体展示补充其它

4、成语）【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。【天马行空】喻才思豪放飘逸。【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。【老马识途】喻经验丰富的人。【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。【车水马龙】形容繁华热闹。【招兵买马】徵招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。（

5、二）从俗语、谚语中寻找“马”的足迹人有错手，马有失蹄。人要炼，马要骑。人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。人是衣裳马是鞍。马屁拍在马腿上。马看牙板，树看年轮。马群奔驰靠头马。牛头不对马嘴。好马不吃回头草。路遥知马力，日久见人心。瘦死的骆驼比马大。兵马未动，粮草先行。见鞍思马，睹物思人。君子一言，驷马难追。牛头不对马嘴。6(三)从歇后语中寻找“马”的足迹矮子骑大马——上下两难八匹马拉不开——难分难解陈世美做驸马——喜新厌旧风马牛——不相及河马打呵欠——好大的口气马背上看书——走着瞧马大哈当会计——全是糊涂帐马儿伸腿——出题。马过竹

6、桥——难拐弯。马上耍杂技——艺高。木排上跑马——蹩脚。马散宠头——自由自在。马背上打电话——奇闻。船上跑马——走投无路。辕马拉套——不受重用。骏马驮银鞍——两相配。马驹子拉车——上了套。车马炮临门——硬将军。马儿护虎儿——没那回事。马背上钉掌——离题太远。马戏团的猴子——随人耍。马戏团的小丑——走过场。好马遭鞭打——忍辱负重。骑马不带鞭子——拍马屁。（四）“马”的别称马的佳名美誉：千里马、天马、宝马、汗血宝马、骏马、老骥、白驹等。唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝的良马九匹号（九逸），都各以其形象、毛色

7、和速度，被赐以嘉号。（五）历史上的名马1.的卢马，是刘备的坐骑。一次刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀！”于是，的卢一跃三丈，带刘备逃出险境。2.昭陵六骏，是唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马。n它们分别是：特勒骠、青骓、什伐赤、飒露紫、拳毛和白蹄乌。李世民为纪念它们，将它们的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相传六骏的图形出自唐代著名画家阎立本之手，工匠们把这些形象雕刻得栩栩如生，甚至使它们在人们心目中被神化了。据传说，安史之乱时，在潼关之战

8、中，忽然飞沙走石，黄旗招展，杀出数百队骑兵，致使叛军仓皇逃窜。偃旗息鼓后，骑兵也突然消失。后来，据守护昭陵的官员说，就在潼关交战那天，昭陵石人石马汗湿欲滴。63.白龙马，《西游记》中唐僧的坐骑。本是西海龙王之子，犯了死罪，后被观世音变为白马，随唐僧师徒到4.汗血马，传说中的良马。它产于大宛，汗水从肩部流出，呈血色，一