长方形和正方形的认识.doc

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1、“长方形和正方形的特征”课时教学计划教学内容三上书本第36—38页。课题：长方形和正方形的特征课型新授施教日期年月日星期教学目标1．经历探索认识长方形和正方形特征的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。2．培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。3．感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。教学重点教学难点重点：认识长方形和正方形的特点。难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。教学资源学情资源：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。教材分析：教材先让学生在教师或类似的生

2、活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板、补充习题等。预习作业设计预习先学一般放在课中进行。本环节不用。学程设计导学

3、策略修改调整一、口算热身。（2分钟左右）47+32=52-45=80-26=700+500=72-28=66+24=38+19=1400-800=二、自学例1。（15分钟左右）1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。2.自学。导学单（时间：5分钟）（1）在生活中找找哪些物体的面是长方形？（）哪些物体的面是正方形？（）→选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？鼓励学生根据题目的特点，合理灵活地选择算法。→1.出示：教材例1情境图。导入：你从图中看到了些什么？围绕导学单进行自主学习。（2）准备一个长方形和一个正方形，动手折一折，量一量，比一比，看看长方形、正方形

4、的边和角有什么特点？边角长方形正方形（3）想一想：长方形和正方形相同的地方有（），不同的地方有（）。3.小组交流。交流内容（1）核对答案，订正错题。（2）说一说长方形、正方形的特征你是怎么验证的。（3）长方形和正方形四条边分别叫什么？4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。三、练习。（15分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。1．“想想做做”第1题。2．“想想做做”第2题。（二）专项练习1.“想想做做”第3题。→2.在学生自学时，教师巡视学生的完成情况，收集典型的错题以备用。→导学要点：长方形和正方形共同特点主要是：都有四条边和四个角，

5、四个角都是直角；两组对边分别平行且相等；对角线相等；既是轴对称图形又是中心对称图形。→针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。→让学生对照长方形和正方形的基本特征适当解释：为什么自己拼出的是长方形或正方形？→提示：联系正方形的特征思考。2.“想想做做”第4题。（三）综合练习。1.“想想做做”第5题。2.“想想做做”第6题。四、课作。（8分钟左右）完成《补充习题》第页第题『提高题』至少（）个小正方形才能拼成一个大正方形。五、家作1.《课课练》第几页第几题。2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。→提醒：量的时候不要量错了。→明确：图中小方格

6、的实际边长虽然不到1厘米，但他们都表示边长为1厘米的正方形。→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】这节课的内容主要引导学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征，体会呈方形和正方形的联系与区别。考虑到学生在一年级下册已经直观认识长方形和正方形，所以例题让学生在教室或其他生活场所里找一找，哪些物体时正方形？哪些物体时长方形？这样不但能激活学生对长方体和正方体的已有认识，又能使学生体会平面图形与现实空间的联系，感受长方体和正方体的意义。随后又通过折纸活动的探索发现长方体和正方体

7、的基本特征。在学生用长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比的过程中发现了长方形和正方形边和角的特点。在通过小组交流与集体交流，明确长方形对边相等，四个角都是直角；正方形每条边都相等，四个角都是直角。再通过长方形、正方形特征的比较，让学生在体会他们相互联系的基础上揭示了长方形长、宽及正方形边长的概念。