谢春凤《活了一百万次的猫》教案及反思.doc

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1、《活了100万次的猫》教学预案谢春凤【教学目标】阅读绘本，了解故事内容，感悟生命意义。激趣导入：你们知道今年诺贝尔文学奖的得主是谁呀？（莫言）。前不久莫言他去瑞典领奖了，在领奖时，他发表了一个主题演讲，叫《讲故事的人》。他说：“我是一个讲故事的人，因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。”听起来真的很伟大，很有意思。今天，谢老师也想跟大家分享一个故事。我们故事的主人公是一只猫，（出示）这是一则感人的故事，题目是——《活了一百万次的猫》。这本书呀，累计销售量达150万册之多，被誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书”，更被誉为“读一百万次也不会厌倦的永远的

2、名作。”你们想读吗？过渡：那就打开绘本读读吧，看看讲述的是一个怎样的故事呢？注意图文结合着读哦。◆读绘本，了解故事内容1.读绘本，用一、两句话说说故事的主要内容。2.组内互相讲讲这个故事，评选“故事大王”。3.班级展示。交流预设：1.谁来用一、两句话说说故事的主要内容。2.哪些同学还能给大家讲讲这个故事呢？过渡：故事中猫先后成为了国王的猫、水手的猫、魔术师的猫……它足足活了一百万次，猜一猜，它还会遇到哪些主人呢？（厨师、警察、医生、理发师……）老师有个困惑了，作者为什么不把这些主人都一一写出来呢？（都写出来会单调、重复……。）这只虎斑猫活了一百万次，也

3、死了一百万次，它的每一次离去，都令它的主人伤心不已，痛哭流泪，但是虎斑猫却连一次也没有哭过。这是为什么？过渡：虎斑猫一次次死去，又一次次活过来，它究竟想要什么样的生活呢？◆品故事，感悟生命意义1.默读故事，思考：虎斑猫究竟想要什么样的生活呢？2.组内交流，提炼出一两个词语写下来，然后指派代表写在黑板上。3.班级交流。交流预设：（自由自在、幸福、有意义……）追问：什么样的生活是有意义的呢？说说你对幸福的理解？让我们一起来读一读这些文字吧！（出示）真正地爱过，真正地活过，一次就够了。有爱的日子，一日长于百年。仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。指

4、导阅读方法：同学们，读绘本，我们不仅仅要读文字，还要看图，你们观察一下图画，虎斑猫与其他主人在一起时，跟自由时以及与白猫在一起时，有什么区别？（其他主人时，它很小，画面色彩乱；自由及跟白猫一起时，画面很大，干净。）我相信这个故事（出示封面）这个活了一百万次的猫，每一个阅读它的人，都会有心灵上的小小的震撼，我们在感叹虎斑猫生命的同时，我们同学有没有想过，创作这个故事的人，她叫佐野洋子，你们看（出示作者照片）在作者的生命中可有她追寻的“美丽白猫”？（出示图片）这是2007年的5月佐野洋子来到首都图书馆和读者见面时的一个画面，照片中的她，姿势挺拔气质典雅

5、神采奕奕地微笑着回答读者的问题。你一定想不到，此时的她是一个69岁，已到了癌症晚期的病人吧？为什么此时，她的脸上还能带着如此灿烂的微笑？她离死亡已经经那么近了，她为什么还能如此安然？她生命中可有美丽的“白猫”？我们来看这样一段介绍：（指名读：佐野洋子日本著名的图画书作家，曾创作过《我的帽子》、《绅士的雨伞》《请等一等》等大量的儿童图画作品，部分作品被选入了日本的小学教材。《活了100万次的猫》是她的代表作，销售量超过百万。）生命中的美丽“白猫”孩子们，如果白猫只是一个比喻，一个象征的话，她生命中美丽的白猫是什么？（她的生命里有美丽的白猫，她挚爱的图画作

6、品，喜爱她的读者……）自由交流。所以，孩子们，生命中美丽的白猫，可以是你爱的人，也可以是你所从事的工作，获得的知识，追求的真理，凡是能提升我们生命意义的一切，都是我们生命中美丽的白猫，都值得我们珍惜！回家后，可以把这个故事讲给家人听，希望这只活了一百万次的白猫，在你们的讲述中会一次又一次重生。【检测反馈】故事读到这里，相信同学们一定对生命有了更深的感悟，现在如果你就是虎斑猫，你想拥有什么样的生活呢？创编故事：如果你就是虎斑猫，你想拥有什么样的，有意义的生活呢？有一次，猫不再是任何人养的猫了。虎斑猫在你们的故事中一次次获得重生，活出了生命的意义，活出了生

7、命的精彩。同学们，这节课，我们一起读一读、讲一讲、编一编，就读懂了这本寓意深刻的绘本，其实，像这样的绘本还有很多，如：《爱心树》、《缺了一角的圆》、《一片叶子落下来》……课后同学可以去读一读，也可以推荐给你的朋友或爸爸、妈妈读一读哦。相信你会对生命有更深的感悟和理解。一起向后转，跟听课的老师们说一声：谢谢老师，你们辛苦了！《活了一百万次的猫》教后反思谢春凤第一次上经典品悟课，经过前期的精心准备，终于怀着忐忑完成了第一次面向老师和孩子们的汇报，我为大家呈现了一堂绘本阅读推荐课。课堂上，孩子们的表现可圈可点；讲台下，老师们的评论真诚中肯。为了更好的诠释“在

8、阅读中快乐成长”“书香特色”教育理念，用绘画的形式展现孩子走进绘本阅读的快乐。绘本对孩子来说就