让拓展创新意识贯穿学生的生活.doc

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1、让拓展创新意识贯穿学生的生活一、背景：学生的拓展创新意识是一种善于发现问题，积极探究真理的心理取向。是对生活中的现象而表现出的好奇心和求知欲。并进行独立思考或与他人交流讨论，不断的追求新知识。用实事求是的态度从体育的角度发现问题和提出问题，并用体育的方法加以探索、研究和解决。拓展创新意识并非与身俱来，需要一定的环境和氛围进行培养。因此我们体育教师，要很好的利用体育教材，在体育课堂上去创造合适的环境，营造良好的氛围，给学生一片拓展创新的沃土。江苏省省级课题《对现行中小学体育教材拓展与课余运动素材开发的实践研究》中，一目了然就可以看出关

2、键词是“拓展”和“开发”。我所主持研究的《对现行中小学体育教材拓展与课余运动素材开发的实践研究》之子课题《角力竞技项目拔河的拓展实践研究》，研究的重点就是对角力竞技项目拔河的组织形式和拔河的形式进行拓展性研究。旨在利用对体育教材的拓展的基础上激发学生的创新欲望，从而达到拓展和创新的最佳融合，互为促进，达到课题研究和培养学生的拓展创新意识双赢的目的。二、案例在本单元第五课时教学时，先让学生回忆传统常见的拔河比赛场面。接着看对拔河组织形式（图1）和拔河形式（图2，3）的拓展图片和相关录像。激发学生拓展思维的火花，点燃创新意识的灵感。图1

3、利用三个定滑轮组合拔河图2带助跑的拔河四块海绵垫小弹簧图3螃蟹式拔河第一步，让学生分小组讨论，对拔河的组织形式和拔河的形式进行拓展研究。我在小组间进行有目的有选择性的发现拓展的亮点。并且让拓展者自己向全班学生讲述拓展的思路和拓展的内容。抛砖引玉，进一步激发其他学生的拓展兴趣，从而尽可能的拓展出更多的内容。第二步，全班学生集体讨论和交流小组内的讨论内容。让智慧的灵感再次碰撞和升华。取他人之长，避己之短。以便拓展出更多的内容和形式。第三步，在器材场地可能的情况下，实地实施操着，使学生拓展的内容在第一时间成为现实，满足学生的视觉要求，品味

4、拓展的快乐。为学生的再次拓展提供最原始的动力。第四步，收集课堂拓展内容，形成第一手文字材料。布置课后作业，为拓展的后续动力提供平台。三、反思：在课堂设计时，我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容，按照“问题情境（回忆场面，看图片）→建立拓展模型→现场应用实施→后续拓展保障”的基本模式展开教学，用课程观念指导整个学习过程。1、创设问题情境，激发求知欲望。一开始让学生回忆传统常见的拔河比赛场面。接着看对拔河组织形式（图1）和拔河形式（图2，3）的拓展图片和相关录像。以此激发学生的探索欲望，把学生的注意力集中到学习上来。2、引导自

5、主探索，注重合作交流。本课中，我先后两次提供给学生充分的学习探索材料，并让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流。通过合作学习，充分发挥整体的优势，在小组中，每人都有交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。3、本课也有一些不足之处，在拓展的环节上，教师引导、铺垫不到位，学生独立拓展有困难，部分学生不知如何去做，影响了之后的发现、探索、拓展等环节的完成。从而影响了后面的环节。对于媒体材料的制作我还要多加研究，不

6、断改进，以取得更大的进步。总之，体育教材的拓展要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，利用知识的迁移原理，创设学生感兴趣的情境，引导学生自主学习，从而在潜移默化中提高学生的拓展和创新意识等综合能力。