自私心理漫谈.doc

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1、走出雨季，前面是个天--小学生自私心理漫谈联合国专家断言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”然而在我们当今的教育中，最容易忽略的问题莫过于对学生的心理健康教育，这个问题解决不好，将会对他们今后的学习、生活产生许多不利的影响。所谓“好学生”一般是指各方面成绩优秀，遵守纪律，在老师面前是个懂事听话的乖孩子。记得在刚接三年级二班时，小A就是这样一名学生。然而在一次写字课上改变了我对他的看法,某学生忘记带铅笔了，向小A同学借，听到的回答令我很吃惊："我妈妈说了，我的东西不准借给别人，不然我就没的用了。"

2、话语虽短，但它反映出来的自私现象，却引起了我的深思：一段时间以来，我发现小A不合群，同学关系处得不好，而且班干部向我反映作为中队长她对班集体的事漠不关心。开学伊始，班内第一次民主评选班委小A被淘汰出局。从此以后，她整日愁眉不展。经过长时间的深思熟虑，我开始按部就班地实施教育计划。一、取得家长的配合小A的自私心理不是偶然的。孩子是一面三棱镜，折射出家庭教育的赤橙黄绿青蓝紫。孩子的自私行为，反映着其家庭教育的失当。为此，我走访了小A的家长，表明了自己的来意。从他父母那里了解到小A很小就与爷爷、奶奶生活，上学后回到爸爸、妈妈的身边，家长的过分溺爱和

3、保护，没有使他养成良好的行为和责任感。看到孩子整天忧心忡忡父母也为此担忧。于是，我耐心而婉转地向他们分析了造成孩子现在状况的原因，提出具体的做法，让家长明白对孩子的爱并不是停留在衣、食、住、行上，而是应该以言行为榜样潜移默化地影响、教育孩子。二、思想上及时疏导小A行为表现差，其根本原因是认识水平低。要使小A的心态走向正常，需要循序渐进的引导。我便对他摆事实、讲道理、讲故事、动之以情晓之以理。从正反两方面对他进行教育，并利用一切可以利用的机会，挖掘他身上的闪光点，即使是不值一提的小事，我也大做文章予以表扬，使他获得成功的满足，激励他向积极方向转

4、化。三、行动上加以督导扮演角色，到目前为止是被各种年龄的人用来减少自私行为的最常见的方法，扮演另一个人的角色就好像你作为他在行动、在说话。研究表明，服装和道具可以帮助孩子表达他们平时受约束的行为。我抓住这一有利时机，让学生主动参与到以“助人为乐”为主题的班队会活动中来，通过不同角色的扮演，切身体验到自私自利的害处，学生有了深刻的体会，后来小A课下主动对我说“老师，帮助别人是一件快乐的事。”在教育过程中我注意让孩子把这种真挚的爱付诸于行动，在准备过程中我协助学生设计需要合作和帮助的对象、做法等，典型的活动有：为某个福利事业集资、帮助能力差的同学

5、、为盲人做好事这些集体活动对于培养学生无私奉献的精神很有好处。在教育过程中激起了小A企盼成功的涟漪。同学们都说他变了，在期末三好生评选时大家一致推选他为同学们的表率。现在的小A童稚的脸上撒满灿烂的笑容，昔日阴郁的小脸不见了。我的心也变得轻松与喜悦。抬头仰望是碧蓝如洗的天空，不再有一丝阴霾，小A终于走出了雨季。