花开有声驻足欣赏.doc

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1、南通市班主任工作专业委员会2011年年会花开有声驻足欣赏——谈班主任对留守儿童的教育海安县西场初中范小燕随着中国经济的发展，城市建设的需要，农村出现了一个特殊的群体——留守儿童。这部分学生的人数在初中校园呈现逐年上升的趋势，留守儿童的思想教育工作已成为教育的一个重要主题，她关系到社会的稳定和谐，民族整体素质。留守儿童成长的时代环境使我们的教育工作面临着许多新的挑战。努力拓展新形势下此类学生思想教育的有效途径已经越来越成为当前迫切需要解决的重要课题。赏识教育就是在新的教育背景下探索出的一种对留守儿童新的教育方式。一、何谓赏识教育“赏识教育”是近年来在我国教育教

2、学中积极倡导并收到极佳效果的一种新型教育方法和理念。考察“赏识教育”，主要有两种有代表性的成果。一种是东方智慧：赏识教育是我国著名的人民教育家陶行知先生“儿童教育观”教育思想的真谛，也是南京家长周弘先生继承和发扬陶行知先生“赏识教育”的思想，并取得卓著成果——周先生将自己双耳全聋的女儿周婷婷培养成21岁即被美国加劳德特大学心理咨询专业录取为硕士研究生的实证；另外一种是西方哲理：1968年，心理学家罗森塔尔做了一个实验，他们对美国一所小学的学生进行了一次“预测未来发展测验”。临走前交给校长一份名单，告诉他名单上的80个人是“未来的花朵”，并嘱咐要对名单保密。8

3、个月后，罗森塔尔重返该校进行一次同样的测验，结果发现，名单上的人果真在智力上比其他学生有更大的提高，有一些简直出类拔萃。而那些所谓“未来的花朵”只是心理学家信手随机抽取的。正是心理学家的“权威性谎言”，使得学生在赏识的环境中成长成才。这就是教育学界著名的罗森塔尔期望效应理论。可见不管是“东方智慧”还是“西方哲理”，都使教育者懂得了“赏识教育”的重要性。何谓赏识教育，即用赏识的方式对学生进行教育。赏识教育是教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点，调动受教育者的非智力因素及情感、动机、兴趣、意志和性格，积极投入学习的一种教育方式。赏识教育的哲理其实很简单，就是“学会

4、赏识”。学会赏识既是手段也是目的，是对被爱、施爱和自爱的规范。就赏识教育本身而言，是以人性为基础，在教育者与被教育者的相互激发与激励的状态下实施的教育。美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”。而长期孤独缺失父母的爱，缺少赏识的留守儿童，更需要我们在爱的同时，对他们的闪光点给予肯定表扬，从而激励他们自立、自强、自信。因而教育者应充分认识“赏识教育”对留守儿童的重要性、必要性，它是我们对留守儿童爱的延伸。二、开展对留守儿童进行赏识教育的必要性（一）从留守儿童作为中学生共同面临的问题来看须要赏识教育众所周知，当前社会正处

5、于转型期，传统观念、历史底蕴、伦理道德、价值取向等都遭遇到了前所未有的冲击，成年人尚且会出现心理迷失的状况，何况农村少年由于所处环境的限制，所受到的教育的局限，见得不多识得也不广，再加上处于生理、心理的发展重要阶段，身心受外界影响更大。种种因素无疑增加了班主任工作的难度和不确定性，使我们的思想教育工作面临着许多新的挑战。在当前教育手段多元化的形势下，我们对中学生思想教育不能仅仅停留在传统的、刻板的说教方面，这是任何一个中学生都不喜欢，甚至抵触的方式。我们应开拓创新、与时俱进，用发展的眼光、赏识的方法来看待和教育当代中学生，引导他们积极向上，健康成长。（二）从

6、留守儿童具有其自身特殊的心理特点来看须要赏识教育进入21世纪后，中国经济进入一个高速成长期，城市化建设开始提速，城市建设日新月异，留守儿童的教育问题伴随着民工不断涌入城市而日益突出，农村初中的留守儿童的数字越来越庞大，从而衍生了对留守儿童教育这个新课题。尤其是这类学生中显露出的一些心理问题更加令人关注和担忧。“留守儿童”正处于人生观、价值观形成的关键时期。在生活中成功时，没有人分享快乐；迷惘时，没有人为他们拨亮心灯；有了委屈却没有一个合适的倾诉对象，久而久之，其人格表现或是攻击性较强，或是偏向自卑抑郁等。感到焦虑，表现为烦躁不安，不自信，甚至自弃，没有理想，

7、对前途感到茫然，很容易成为班级中的弱势群体。“被遗忘的一族”,成了学校心理健康教育的一大难题。社会经济的发展，绝不应当以牺牲这类孩子的成长成才为代价。作为一个有爱心的教育工作者应当义不容辞地担负起挽救这类弱势群体的责任。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。用爱心来努力发现孩子们身上的闪光点，多鼓励、多表扬、多正面引导，呵护、培植孩子的自信心。要赏识这类孩子，才能滋润这些懵懂的可怜孩子的心田，我们的赏识会转化为孩子学习的动力，他们会在赏识的目光，肯定的赞许中健康快乐地成长成才。三、对留守儿童开展赏识教育的有效途径

8、探析（一）、建立个体情况档案，赏识因人而异作为初中生