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时间:2020-02-26
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1、狼和鹿(第二课时)教学目标:1.能正确、流利,有感情地朗读课文。2.学习体会课文的表达方法。3.感悟保护生态平衡的道理,增强保护生态平衡的意识。教学过程:一、复习导入1.这节课,我们继续学习《狼和鹿》。2.复习词语。3.谁能借助刚复习的词语来说说一二两个自然段的意思?二、感受变化,探究明理过渡:狼被人们杀掉之后,森林里出现了什么情况呢?(一)感受变化,体会写法◆感受变化自由朗读第三自然段,思考和讨论:森林和鹿群发生了怎样的变化?作者用什么方法写出这些变化的?1.生自主、合作学习,师巡视、指导。2.全班交流。预设一:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。①感受森林遭受严重
2、破坏。②比较狼被捕杀前后森林的变化。③初步体会前后对比的写法。预设二:它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。①感受鹿群的过多繁殖和灭顶之灾。②比较鹿群的数量变化。③初步体会列出具体数据的写法。(二)寻根问底,揭示主题过渡:为什么没有了狼,森林和鹿群就会有如此大的变化?让我们一起来寻根问底。◆寻根问底默读第四自然段,为什么说狼是“功臣”?鹿是“祸首”?1.生自主、合作学习,师巡视、指导。2.全班交流。(1)理解狼是“功臣”的原因。①交流狼是“功臣”的原因。用上“之所以……是因为……”的句式练习
3、说话。②理解当地居民“做梦也不会想到”的客观后果。齐读。③提升总分写法。(2)理解鹿是“祸首”的原因。①交流鹿是“祸首”的原因。②理解引号的作用。(3)揭示主题。悟出保护生态平衡的道理。四、拓展延伸,升华主题1.拓展人为破坏生态平衡的例子。2.同学们明白了这些道理,现在当地政府也决定让凯巴伯森林重新恢复到一百多年前的美丽,你认为该如何做?介绍“引狼入室”计划。四、指导书写指导书写:凯、捕、饥、惨学生观察分析字形,范写,学生描红、临写,展评。五、课堂小结个人简介宗彩国,如皋市如城小学副校长,小学一级教师,如皋市“活动教学研究中心”兼职研究员。先后荣获如皋市“168”爱生优秀教师,
4、南通市优秀教育工作者,江苏省优秀科技辅导员等荣誉称号。曾获如皋市课堂教学竞赛一、二等奖。参与或主持多项省市级课题研究。在各级报刊杂志发表论文十余篇。
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