浅谈智障儿童行为习惯养成教育.doc

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1、浅谈智障儿童行为习惯养成教育赵峰智障儿童，由于自身智力特点及父母对其溺爱、放任、使他们养成了很多不良习惯，常有现出极度的焦躁、任性、生活自理能力差等现象。让智障儿童养成良好的行为习惯，最大限度的实现自理自立，将来成长为一个能自或半自立于社会，能够自食其力的劳动者，能平等地参于社会生活，是智障教能的最终目标，也是社会对特教学的期待和要求。现根据我们班的实际情况，谈谈近年来对智障儿童进行行为习惯养成教育的一些感受。一、干净、整洁、美丽的校园环境促进养成教育。环境对学生的成长有着不可低估的作用。“孟母三迁”

2、的故事很早就给我们证明了环境可以塑造人。近年来，我校的校园环境发生了翻天覆地的变化，地面干净整洁、花草树木被花台方砖围绕，全新的乒乓球台、蓝球场，就边周围的院墙也画满各种学生感兴趣的图画和文字，整个校园不公优美，而且营造了良好的文化氛围。学生们在老师的教育下也懂得了爱护花草树木，爱惜墙面、爱护公共设施，懂得了校园文明行为，再也看不到到处乱纸片、垃圾的现象了。身上干净了，手上、脸上干净了。每天上班走进校园看到的是一张张干净的笑脸，有时还会问上一句“老师，早上好”！说是这句简单的问候，带给老师的何止是震颤

3、心灵的感动，也是这句简单的问候，更加坚定了老师把你们教育成人的信心和决心。二、榜样示范促进养成教育。班上的十个学生都生活在农村，有的家庭不完整，从小没有养成良好的个人习惯，比如早晚洗脸，刷牙的习惯，常洗澡，勤换衣，勤剪指甲的习惯，每晚洗脸泡脚的习惯，学生刚来时，根本不懂也听不进去，尽管老师每天讲们，反复强调，甚至隔三差五进行检查，但效果并不好，有的学生在学校还能坚持，但放假回家几天，一到校又全都忘了，后来我选一向干净、文明的宋尚昆为班长，让他每天负责检查学一的个人卫生，督促他们每天按时完成，一段时间后

4、，我发现学生们明显进步了，每天脸都能洗干净了，知道了隔几天就要换衣服、鞋子了，头发也梳得整整齐齐，有时走进教室还能闻见阵阵难得的香味了。哇，成功了！我由衷地感吧。看来来自同学的榜样的力量是不容忽视和小看的。因为他们朝夕相处，他们一言一行同学们都看在眼里，更真实，更亲切，能吸引共鸣，更能接受和模仿，所以在以后的教学的各个方面我都会给他们寻找合适的榜样，比如上课认真听讲守纪律标兵，爱劳动的模范——高宜川，作业完成快又好的模范——宋尚昆，赵洪建，爱思考爱发言模范——阵辉。经常树立同学中的榜样，时时刻刻起到良

5、好的示范作用，潜移默化，促进学生良好行为习惯的养成。三、积极、正面地评价促进养成教育。智障儿童良好习惯的养成是一个循序渐进的过程。在此期间，需要老师对他们的行为作出及时的评价，以稳定习惯的养成，比如：每天的早读课，我都会问一问个人卫生的情况，坚持早晚刷牙，晚上睡觉前洗脚的给予肯定和表扬，勤换鞋袜的奖励小食品、小礼物。学生们表现得更积极了，主动说老师我洗衣了，我换了……。面对他们期望的眼神，我常常都会给予肯定和赞许，我知道，只有坚持正确的运用好的评价方式，让智障儿童在肯定、赞许，鼓励和期望中不断改正过失

6、，才能不断进步，养成良好的行为习惯。智障儿童的行为习惯养成教育是一个长期的，循序渐进的过程，这就要求我们老师不断研究、探索，以寻求更多行之有效的方法，虽然在实际的教学工作中取得了一点小小的进步，但我相信还有很多不好的现象需要改进，需要老师和家长积极配合，才能真正让学生不断的积累好习惯，为他们将来走向社会打下良好的基础。