浅谈兴趣与体育教学.doc

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1、浅谈兴趣与体育教学当前中小学生因升学压力而承担繁重的学习任务，而良好的身体素质是学习的基础，学校体育教学的目的就是增强学生体质，促进身心发展，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加学习的自觉性和主动性。重视学生对体育运动的兴趣是在教学实践中运用这种兴趣，会在体育教学中取得良好的教学效果。一、兴趣对体育教学的作用：我们都知道学生在学习过程中对学习内容有无兴趣直接关系教学成果的好坏，这点在体育教学中也不例外。如学生在上体育课或体育训练中，当学生对所教内容感兴趣时，会表现出专心致志听教师讲解动作要点，认真仔细观看教师的示范动作，在自已练习时则

2、会表现得一丝不苟，认真刻苦的完成学习。反之若无兴趣时，则上课时会“身在曹营心在汉”，自已练习时会表现出“当一天和尚撞一天钟”。这样既达不到教学效果，又不能锻炼学生身体的目的，甚至有可能会发生意想不到的伤害事故。学生对体育运动有无兴趣，直接影响学生从事体育运动的自学性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对体育运动有了兴趣，就会把“要我学”变成“我要学”，积极投身天体育活动中，克服主观困难，逐步增强学生身体素质，提高健康水平和运动水平。二、提高学生对体育运动兴趣的几个方面：1、树立正确观点体育教学的目的在于增进学生体质，培养学生集体主义观念，锻炼学生

3、克服困难，勇敢顽强的意志品质，并体会到体育运动带来的深层次的心理快感和成功感，树立自信心。2、教学内容好奇是所有学生的天性，新鲜事物总是能引起学生的兴趣，当学生对教师所教的内容感到新颖而又无知时，就能激起他们求知、学习、操作的学习意愿。所以，教学内容与学生的学习兴趣和学习积极性有很大的关系。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材内容总是能激发学生的学习积极性。不符合学生的年龄特征、单调乏味的教学内容则会降低学生学习兴趣。符合学生本人能力水平的教学内容容易产生兴趣，重视学生能力上存在的差异，在同一活动中常因能力的差异而造成不同结果，致使学生产生兴趣的程度不一。教学实践证明

4、，学生在上球类课时，男女生对球类运动的兴趣要远远超过其它项目，因为球类运动既能充分满足学生的个人表现欲望，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质都有很好的促进作用。又能在培养学生的集本主义精神，教育学生团结友爱的良好品德。3、教学过程教师在安排和组织教学时，一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力。根据教学特点和学生和学生实际情况，因材施教，保持整个教学活动过程生动活泼、节凑鲜明、效果明显。学生在接受一项教学内容时，教学过程非常重要，由浅入深，由易到难，不同学生区别对待。应该按身体素质、接受能力进行综合组织教学，让学生之间互相帮助提高，既有利于培养学生的

5、团队精神，又能收到良好教学效果。在教学中采取一些特殊教学方式，有利于激发学生自始至终以极大热情投入学习。在教学过程中应多组织一些带游戏性质的比赛。前中国男足队就采用“网式足球”的训练方式收到了很好的效果。在教学中要帮助学生建立起自信心，消除学生恐惧心理。采取一些激励方式，如跳高、长跑等项目，对身体协调能力差、体重过大的学生要积极鼓励，积极帮助他们做一些辅助练习。4、发挥教师在教学中的主导作用，尊重学生在教学过程中的主体地位教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师业务水平高低也直接影响学生学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解要简明扼要、条理清楚、语言生动，风趣幽默，加之

6、教师动作示范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣练习认真。反之讲解含糊不清、罗索重复，示范动作不准确、不协调、不优美甚至失败，就会影响学生对练习的兴趣，因此教师上课前应仔细，认真的学好吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的研究，安排每次深的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的改进。教师的言行对学生情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也

7、会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当；教师精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。尊重学生在学习过程中的主体地位，教学中充分发挥学生内因作用。尊重