语文人教版三年级下册29.掌声.doc

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1、义务教育课程标准实验教材三年级上册《掌声》教学设计南宁市滨湖路小学山语城校区李莉第二课时教学目标：1、知识目标：复习生字词，理解“忧郁、犹豫”等词的意思。2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3、情感目标：体会课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过人物动作、神态的的描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、复习生字新词：文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述动听普通话鼓励掌声二、精读课文，体会人物的内心情感。1、文中掌声是

2、送给谁的？英子在得到掌声前和得到掌声后分别是个怎样的孩子？认真读第一和第四自然段后各用词概括。女生读第一段，男生读第四段。读后合同桌交流自己的想法。（文静忧郁自卑、活泼开朗）你们是从哪些词句感受到的？2、小结：英子的变化真大，看来掌声的力量是强大的。让我们走进这个故事，体会掌声背后的情谊。3、从文中找出写掌声的句子，划出来读两遍。出示两个句子。（1）指名读第一句话。（第一次掌声）①这“热烈而持久的掌声”是在什么情况下响起的？出示段落，齐读。②你能体会到从小脚落下残疾的英子的心情吗？说说她会想什么？你这样设想的依据是什么？③英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，上还是不上，英子拿不定

3、主意，她犹豫了。生活中你有过犹豫的时候吗？④犹豫就是拿不定主意。经过思想斗争后，英子走上了讲台。此时她多么需要鼓励啊，假如你们就在那间教室里，你会给英子鼓掌吗？假设这就是那间教室，读文，生鼓掌。你们想通过热烈而持久的掌声告诉英子什么？（板书：鼓励、信任）如果让你说，你会怎样鼓励英子。可以联系我班同学的事例和收集的资料来谈。（2）指名读第二个句子。（第二次掌声）同学们的第二次掌声和第一次掌声有什么不同？（板书：鼓励、夸奖）谁来夸一夸英子。4、从热烈的掌声中，英子感受到了同学们对她的鼓励、信任和夸奖吗？你从哪看出来的？(板书：感激)读读英子在信中的话，把英子的这份感激之情读出来。理解“微笑面对

4、生活”从文中找出英子微笑面对生活的例子；假如学校开运动会，英子会怎样微笑面对生活呢？三、拓展练习：关心和鼓励是爱，这种爱让英子学会微笑面对生活；用语言和行动表达自己的感激之情也是爱，它拉近了英子和同学们的心。爱是多么美好，它就在我们身边，我们来一起做一首爱的小诗。爱是同学们送给英子的掌声，爱是给父母端上一杯热茶，爱是，爱是。爱是英子信中感激的话语，爱是努力学习不让妈妈操心，爱是，爱是。（1）个别说（2）齐读全诗，横线部分各说各的。四、总结：课文和大家的小诗让我想到很多很多，让我们一起主动关心和鼓励身边的每一个人，同时也珍惜身边人给你的关心和鼓励，从中汲取前进的力量。板书设计：鼓励、信任、夸

5、奖文静、忧郁、自卑掌声————————英子感激活泼、开朗