教师专业成长.doc

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1、一、读书是教师专业发展的必由之路        读书是教师专业发展的必由之路。优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。换言之，就在于是否读书，读些什么书，读的方法怎样，读的效果如何。我们都希望自己有“气质”，我们也都知道“腹有诗书气自华”的道理，那么，要想自己有良好的气质，读书就是最好的修炼。       《江苏教育与研究》发表过杨晓莉教师撰写的一篇文章《老师，你的根有多深？》。文中讲述了这样一个故事：       在遥远的深山里，生长着一种与众不同的竹子，在最初5年里，你几乎观察不到它的成长，总觉得它的高度仿佛一点儿改变都没有，初次接触这种植物

2、的人难免会下一个定论，这是一种长不大的竹子。但是，你耐心地等上5年以后，你会发现，有一天，它就像被施了魔法一样，开始以每3天大约两米的速度急速生长，并最终在6个星期之内长到30米左右的高度。       有什么神奇的力量？不是！原来，在这5年的时候里，它的根在地下没有停止过一天的成长，它充分地汲取养料与水分，为将来有一天的“一鸣惊人”、“一飞冲天”作一份最为丰盈与富足的准备。当这个机会终于来临的时候，它就会在刹那之间绽放出它最为夺目的光彩！       这种竹子的成长与很多名师的成长道路是一样的，他们都注重读书、注意积累，厚积薄发。常听见教师埋怨：我

3、工作很投入，也想成为优秀的教师，但实际工作中总有这样那样的困难。有些教师常把它归之于外因，其实，这些教师如果能够认真读一读弗兰克•迈考特的《教书匠》，读一读《放牛班的春天》等书籍，你一定会懂得：要化蛹成蝶成为名师，你必须有自己的教学风格，必须有高超的教育智慧，必须有精深的专业知识乃至广博的理论知识。在读书中习得为师之道，正是许多优秀教师成长的基本轨道。浙江语文特级教师王崧在《特级教师是这样炼成的》一文中有这样一段记叙：       我有时候在想，名师是无法培养的，名师也不是靠培养才出得来的，对我的发展起主导作用的因素是什么？我想，应该是志趣。因为事实

4、上，这五年我读了大量的书，没有干扰，没有诱惑，心静下来，只要自己感兴趣的书都读。读书的动机也非常单纯，不是为了考试，也不是为了文凭，读书只是为了读书！有人说，伏天读书如饮甘露，冬日读书如偎暖炉；花前读书俨然仙翁，月下读书如温旧梦；雾重重时读书开人茅塞，雨敲窗时读书驱人寂寥；春风得意时读书平心静气，坎坷失意时读书淬砺心志；多姿多彩的日子读书以助雅兴，平淡无奇的的日子读书以添风骚。读书，我真有这种感觉。有人说，读诗如饮酒，读散文如品茶，读小说如享佳肴，读历史如聆听沧桑老人漫话如烟往事，读哲学如对视一双深邃的眼睛，目光如炬，烛照灵魂。我感觉，确实是这样。 

5、      爱读书、多读书、读好书是教师专业成长的需要，是教师获得成功的基本要素之一。翻开一些著名特级教师的成长史，不难发现，名师都是一些热爱读书的“书虫”、“书迷”。清华附小的副校长、特级教师窦桂梅，几年来阅读量达三百多万字，记下了二十几万字的读书笔记，五百多万字的文摘卡片，十余万字的教后记。正是在不断地读书学习中，丰富了学识，提升了理念，奠定了他们成长发展的基础和动力。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。读书使人进步，读书使人明理，好书会给我们带来无尽的乐趣和享受，读书会为教师的专业成长奠基！       二、多听多上公开课        公开课

6、是我们教学科研的一种常见形式，在我们教师的成长发展中也扮演着重要的角色。公开与常规课是有区别的，它不同于常态教学。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这有点像我们的日常生活，平常我们在家过日子，白菜萝卜，家常便饭；有客人来了，就带客人去餐馆，或者精心搞几道菜。搞几道菜很烦琐，如果天天搞，谁也受不了。但是它毕竟反映了烹饪这个技艺，表现我们了对美食的追求。所以，虽然公开课和常态教学有区别——即使是各种优质课获奖者、名师，平时也不一定这样上课，一个学期也只能像这样上几节——但它把整个教学的各个环节、各种要素浓缩在一堂课里，在这一点上，它对我们平常的课堂教学有示

7、范启发作用。有人说过：公开课就好像时装表演，生活中没有谁天天穿时装，但是表演的价值不可替代，不能因为生活中大家不穿时装，就否认时装的价值。       刚走上工作岗位的教师，从不会教书到会教书，从会教书到比较成熟，这其中公开课功不可没。平常在校里、县里、市里多观摩、多上几节公开课，不断实践，不断思考，有了教学中的甘苦和感觉，然后落实到平常的教学之中，可能在某个环节上就会开窍。当然也不能每一节课都上成公开课。很可能你这堂课体现了公开课这一个侧面，另一堂课体现了公开课的另一个侧面。但不经过这个精心、用心的过程，就不容易有真切的体会和感受。多听多上公开课，

8、我们的“原始的”真实的课就有可能越来越接近理想化的课堂教学。       公开课从某种意义上说，是个理想化的