教师专业成长.doc

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1、教师专业成长一、教师成长期（一）读书要求：入门。从初登讲台到基本合格，新教师一般需要一轮3年时间的磨练。作为刚从师范院校毕业的新教师，所学的专业知识和教育理论，与具体教学实践有着很大的距离。初登讲台，尽快完成理论与实践的初步结合，实现两个转变：一是由师范生向教师角色的转变，二是由教学知识向教学能力的转变，这一般需要3个月左右的教学适应期。俗话说，万事开头难。跨过了这一步，就有了好的开端。其实这3个月的适应是教师专业成长阶段的关键期。教育首先是一门科学。理论知识需要转化。要尽快站住“讲台”，新教师需要及时拜师学艺，少走弯路，其专业发

2、展最直接、最有效的方法，就是读书，需要读懂教材和教参，学习一些优秀教案；阅读实用性、可操作性的教育类杂志，如《中学语文教学与参考》（“授业设计”栏）、《语文教学之友》等。一个学期下来，也许是一个学年下来，新教师逐渐跟上同事的教学节奏，基本完成教学任务。一轮三年下来，才有了完成的教学经历，对于教材、学生，乃至教学内容基本有了完整的了解。此时，完成了教师专业成长的第一步，作为教学新手，基本合格，站住“讲台”。这一阶段的青年教师其基本需要属于马斯洛需要层次理论中的“安全需要”和“归属与爱的需要”。他们希望社会的认同，职业的稳定，归属于学

3、校的集体，成为合格教师。二、教师成长期（二）读书要求：入格。从合格教师到称职教师，需要熟读教材和教参，熟读一些优秀教案；阅读教育类杂志，如《语文教学与研究》《语文教学通讯》等。教学又是一门艺术。读书拿来主义，教案为我所用。读书之余，开始阅读学生，注意因材施教。阅读新课程标准，研读考试纲要，研究中（高）考。历经三年一轮的教学实践，教师对教材、教学以及教学对象学生有了完整的认识。第二轮（4-6年）期间，青年教师能初步理解教学的重难点，逐渐掌握了教学、教育规律，形成了一定的教学技能，并有精力、有意识开始更多地关注学生，力求因材（教材）施

4、教、因才（学生）施教。从站住讲台到站稳讲台，6年两轮磨练，基本上能胜任教学工作，完成教师专业成长的成长期，是教师职业生涯初期。三、教师成熟期（一）读书要求：入行从称职教师到优秀教师，需要通读教材和教参，并有自己一定的见解。阅读一些理论性较强的教育类杂志，如《中学语文教学》《语文学习》等。读准课标和考纲，有自己解读文本的方法和教学特点。逐步梳理、归纳教学实践的得失，向同事学习、借鉴过程中得到更多的启示，青年教师有了自己的想法和主见，不再盲从，克服婚育、家庭等困难，有精力、有能力展示自己的课堂，初步形成自己的特色。教学中有困惑、有发现

5、，开始寻找方法，需要增强教研意识，撰写论文，立项课题，做的同时，如何去说、去评，也为重要。“成熟是沟通成长与成功的桥梁”。按照格林豪斯的生涯发展理论，这一阶段应该对应于教师职业生涯初中期。此时，思想稳定，有技能，有精力，有想法，有办法，这是教师专业成长的黄金时期。……著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中有一条：读书，读书，再读书！以书为伴，以书为乐。在书中与大家对话，与同行对话，在思想的交流与碰撞中丰富知识，开阔视野，活跃智慧，深邃思想，涵养性情。读书，应当成为每一个教师专业成长的终身诉求！