强调结构注重理解体验运用.doc

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1、强调结构注重理解体验运用----中年级语篇教学模式的分析当前，语篇教学是小学中高年级英语课堂教学的一个热门话题。所谓语篇，从广义来讲，是指大于句子的语言单位，是一个完整的语义单位。狭义上来说，是指课文的对话、短文。语篇教学，无论是对话性还是叙述性，目的一是培养学生的听说能力，二是培养学生的综合语言实践能力。在语篇教学中，由于教师受传统小学英语教学思想的限制，以及对教材的理解、目标的确定与把握、方法的选择、教学过程的设计等方面的差异，语篇教学课的质量常常是良萎不齐。在平时的教学中，很多老师都认为语篇故事内容长、有难度，都是先从单词和句

2、型着手，先扫清单词和句型的障碍，才开始语篇的学习。这样的教学顺序使课文学习过程似“蜻蜓点水”、语言技能训练不扎实、缺少必要的认知过程，导致学生对语篇不重视。鉴于语篇教学中存在的诸多问题，笔者尝试了从语篇开始新单元的教学，然后再进行单词句型教学的研究。重视学生对语篇的理解，进行语言的整体输入，通过一段时间的尝试，学生的综合语言运用能力有了明显的提高。现通过笔者在教学中的教学课例进行分析，谈谈自己对语篇教学的理解与思考。通过近一年来的实践，笔者对于小学中年级语篇教学的模式有了初步的定位。在语篇教学之初，要求学生理解整个语篇，再进行语言点

3、的讲解，步骤是：1、看教学光盘听语篇，大体理解故事人物、事件和内容。2、在教师的指导下，回答问题，对语篇内容有更详细的认识。3、在教师讲语篇的带领下，在情境中学习单词句型。教师作为指导者可根据各语篇采用帮助学生理解的方法。对于对话中的生词或难词，主要通过创设真实的语境进行疏导，或采用肢体语言，也可给出相关的例子。4、分组或者分角色表演故事或者复述故事。5、拓展延伸，让学生及时反馈对语篇的理解掌握情况。课例4BUnit4Buyingfruit(PartA)Stepone.Warmup1、Riddle(谜语)It’sakindoffru

4、it.It’sroundandred.It’sjuicyandsweet.2、Singasong《Applered》3、Playagame:Magiceyes.(课件上依次快速闪现多种水果，学生进行抢答)4、Review.(教师用课件集中呈现多种水果，带领学生系统复习水果名称)Steptwo.Presentation1、A：What’sthis/that?(教师用学生学过的水果实物操练单数)B：It’sa/an….2、A：Whatarethese/those?(教师拿出多个水果)B：They’reapples/bananas/pea

5、ches…3、考一考：thedifferencebetween“What’sthis?andWhatarethese?”(小组合作交流观点)Thedifferencebetween“What’sthat?andWhatarethose?”Stepthree.Learnthedialogue1、LookatthetitleofthisUnitandthinkaboutthecontentsofthedialogue.(教师通过课文题目，让学生想象课文内容和有关情节。学生通过一系列的猜测后，教师再让学生带着猜想的内容去看光盘或听录音，初

6、步了解课文的基本信息内容。)2、Watchandanswer.（看课文动画，回答相关问题）（课件出示“MissLi来到果园”的场景图）T：（今天MissLi到果园买水果来了，请认真观看动画，并回答相关问题）（1）Whatarethose?(让学生选择正确答案，并教学生词“grapes”.)（2）What’stheChinesemeaningof“kilo”?(让学生根据课文语境猜测生词的意思，并教生词kilo,kilos,Howmanykilos?这里或者对比两个句子，如“Howmanyapples?andHowmanykilos?

7、”让学生去猜kilo的意思。然后通过一个小chant来巩固eg.Howmany,howmany,howmanykilos?1kilo,2kilos,3kilos.I’dlike6kilos.)3、Listenandanswer.(再次听课文录音，回答相关问题)（1）WhatdoesMissLiwanttobuy?Someandsome.（2）Howmanykilos?Pears:kilos;Grapes:kilos.4、Readandfillintheblanks.(读课文，并根据课文内容将对话中所缺单词补充完整。)A:Whatar

8、ethese?B:They’re.A:Whatare?B:Grapes.A:somepears,please.B:Howmany?A:,please.I’dlikesomegrapes,too.A:Howmanykilos?B:,pl