英语人教版六年级上册Unit 6 How do you feel.doc

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1、Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwriteRobinandtheant富林中心小学覃丽珍教学目标(含重、难点)教学目标：1、知识目标：（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone.（2）学生能读懂“readandwrite”部分的故事短文。（3）学生能完成故事短文后的习题，培养学生的阅读技巧和阅读乐趣。2、能力目标：（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mu

2、d,pull,everyone.（2）学生能读懂“readandwrite”部分的故事短文。（3）学生能用自己的英语复述故事“robinandtheant”。3、情感目标：（1）通过这个故事学习，学生能运用一些关心他人的建议，如：don′tworry.letushelpyou.（2）学生学习和运用本单元的句型和词汇，能懂得“weshouldalwaysbenicetoeachother.”的道理。教学重点：（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone.

3、（2）学生能读懂“readandwrite”部分的故事短文。教学难点：（1）学生能读懂“readandwrite”部分的故事短文。（2）学生能完成故事短文后的习题，培养学生的阅读技巧和阅读乐趣。（3）学生能用自己的英语复述故事“robinandtheant”。教学过程Step1Warmingup1、Greetings.T:howdoyoufeel,S1?S1:Ifeelhappy.T:Howdoyoufeel,lucy?...2、学生唱本单元歌曲“ifyouarehappy,clapyourhands”营造英语课堂气氛。3、通过游戏“眼疾口快”复

4、习本单元生词。设计意图：通过这热身活动，营造英语课堂气氛，让学生很快进入课堂学习，有利教师组织课堂。Step2Pre-reading1、教师呈现afraid,happy,angry,sad四张图片，师生问答。2、教师请四名学生在黑板上画出这四个单词的相应表情；其他同学小组内drawfacesforeachword。设计意图：这个环节是为下面进入阅读做准备，让学生不但动脑，而且动手；激发学生学习的兴趣。Step3while-reading活动1教师活动：通过课件，把本节课的重点和难理解的生词及句型初步理解。学生活动：通过预习，阅读课文robinan

5、dtheant的故事，完成课后练习。设计意图：这个环节的初读课文，让学生对短文故事有基本了解。活动2教师活动：播放录音，让学生跟读课文，进一步去理解单词、短语和重要的句子。学生活动：认真跟读课文，注意语音语调，画出重点句子和自己理解有困难的单词、短语和句子。设计意图：这个环节，教师进一步对学生进行信息输入，让学生捕捉信息、理解故事内容，帮助学生扫除语言、陌生单词的障碍。活动3教师活动：师生一起去分析、理解故事。师生共同完成课后习题。学生活动：学生分成四人一组一起交流、合作、探究。完成短文后的习题。（1）Fillintheblanksandrete

6、llthestory.（2）Numberthepictures.（3）Whatdoesthestorytellus?.A、weshouldalwaysbenicetoeachother.B、weshouldnothurtants.设计意图：通过这个环节教学，学生对短文的情节内容有了更深入的理解，并内化为自己的知识；这为学生完成下一环节信息输出（语言运用和产出）做了铺垫。活动4让学生分成四人一组，大声朗读课文，教师要注意指导。设计意图：通过这个环节教学，学生能将学习的知识用于语言实践中，符合新课标让学生在学中用、用中学的要求。活动5教师活动：让学生

7、分成四人一组，用自己的英语复述课文。学生活动：学生分成四人一组，用自己的英语复述课文。设计意图：这个环节就要求学生语言输出，培养学生综合运用语言的能力。活动6教师活动：小结本节课的重点知识。学生活动：谈本节课学到了什么？设计意图：这个环节让老师和学生能进一步沟通知识和情感。Step4Practise1、连词成句。2、按要求完成各题。Step5Homework1、抄写本节课学习的单词和短语。2、将今天学习的故事讲给爸妈听。3、小组内可以根据readandwrite的内容，进行角色扮演。