将多媒体技术引入音乐课堂.doc

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1、将多媒体技术引入音乐课堂多媒体技术引入音乐课堂具有极强的实践性，要充分发挥这一技术优势，变一个教师一台钢琴为一个教师一台钢琴加一套多媒体系统，这样不但可以大大改变传统单一的教学模式，丰富多彩的教学形式与形象生动的内容实现成为可能，使音乐的课堂氛围将更加浓厚。学生利用多媒体技术将大大提高学习的效率，在相当大的程度上可以发掘出学生的潜力，发挥出学生的积极性，变被动为主动学习。我在音乐课堂教学中进行大胆的尝试，使用文字、图像、声音、动画等不同形态的信息，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，提高了学生学习音乐的兴趣，激活了音乐课堂。一、恰当运用

2、多媒体，诱发音乐兴趣有首歌唱的好：“你快乐，你会微笑，我快乐我会开心，他快乐他会歌唱，大家快乐世界会祥和！”那么如何让孩子在学习中多些快乐，我想这是我们每一名教师一直在脑海中不断冥思苦想品味的问题。在对于学习音乐来讲兴趣是开启知识大门的金钥匙，如果他们对音乐感兴趣就能产生强烈的参与意识从而把学习当作快乐的事。如再欣赏《拉德斯基进行曲》一课的教学中，在充满美感的文字、图片与动画影像等多媒体技术的综合，学生在我的引导下主动的去感受音乐的速度、力度、情绪并用不同的形式表现自己的感受。有的拍手，有的跺脚，有的高兴的跳起了踢踏舞，有的随着音乐的旋律敲击着手中自制的乐器等等，

3、总之课堂气氛一下子活跃起来。这比单纯的播放录音教师讲解效果显得好的多。这样就把一节本来枯燥的欣赏课变的生动，不再是以前的“休息课”，学生的积极性被调动起来，由怕上欣赏课，变为盼上欣赏课了。多媒体技术的应用，使学生对以往难以接受的难理解的内容，更加直接通过自己动手使抽象边的直观呆板变的更加生动。又如在引导学生欣赏京剧时，由于学生年龄和知识水平的限制，他们对京剧基本上不会很感兴趣，也不懂得欣赏。更不能体会京剧那种独特唱腔，那深奥而复杂的板式，结构。独特的演唱风格，对于京剧所蕴涵的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络，举行了一次“京剧知多少”的探究活动，让同

4、学们分组搜索下载相关信息。有的同学了解京剧的起源，知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类，京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义。再认识脸谱时，我为学生播放了一段“变脸”，这种独特的艺术形式让学生着迷，然后我在鼓励学生运用互连网络去了解各种脸谱各自代表的角色。二、大胆的运用多媒体，提高学生的音乐表现力我国音乐教育家曹理先生在《音乐学习与教学心理》一书中指出：“音乐学习的情感表现为第一目标，掌握音乐表演技巧上为了更好的进行音乐表现”合唱的艺术的目的，是用美好的歌声表达作品的思想感情内容和情感风格，在音乐表演和音乐教学活动中合唱以丰富多彩、优美动人的歌声感动激励，

5、鼓舞和吸引听众。合唱参与者和听众一起获得美的享受，受到教育的感染。为此，我在合唱课中也大胆运用多媒体，以提高学生的表现能力。比如，为了使学生体会《牧歌》这首无伴奏合唱所表现的和谐、空旷、辽阔的意境，我利用多媒体展现出“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的草原场景，先让学生用学过的文学知识来描绘音乐作品，再缓缓的加入自由的马头琴曲调作为背景音乐，在那种自由、舒缓、漫长的音乐中让学生展开想象，这时候背景音乐渐渐淡去，然后加入无伴奏《牧歌》合唱，开阔悠长、绵延起伏的牧歌旋律由弱到强慢慢铺开来，结果就出现了《敕勒川》下那“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的情景再现，这种新颖

6、艺术的教学方式为学生创设了符合其心理特征的教学情景，激发了学生强烈的学习欲望。我还常使用数码摄像机为同学们录像，当学生们在大屏幕上看到自己、听到自己的声音时，我引导大家发现声音的优点和需要改进的地方，他们兴奋的评价着，你一言我一语，基本上都能找到问题所在，同学们要求我再录一遍时，我适时的启发大家注意表情记号，对歌曲进行处理，通过同学们的努力录制出来的声音越来越动听了，我们愉快的笑了。当然有很多地方条件达不到可以用录音机效果也是很不错的。三、利用多媒体教学手段，促进学生艺术思维的发展充分利用现代化多媒体教学手段，给学生直观的全新的艺术感觉促进学生艺术思维的发展，在教

7、学中我利用音乐软件（如cakewalk音序软件）进行视唱教学，我预先把将要学习的视唱曲或节奏练习曲制作在电脑中，上课时利用电脑音乐软件将其用各种乐器的音色播放，这样既可以节约我备课的时间也可以大大提高上课的效率（与传统音乐教育手段相比，如课前或上课抄谱等等）。我还利用Encore制谱/音序软件进行音乐知识教学，比如说，我们讲各种装饰音。传统音乐教学中更多的是用语言进行描述或是简单的用钢琴演奏。如果有了电脑利用软件进行制作，再上课时将其播放，让学生对各个变化音的区别和概念有个从文字到音响的统一认识。此外再音乐课堂中电脑制作技术还可应用在唱歌教学中的范唱，教学歌曲伴奏

8、的制作，在