学前班与小学数学教学的衔接.doc

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1、学前班与小学数学教学的衔接学前班与小学一年级是相邻的两个教育阶段，学前班为小学一年级做准备，小学一年级是学校教育的开始，是学前教育的继续发展与提高。因此，学前教育与小学既有区别又有紧密的联系，两者关系处理得如何，关系到儿童的身心健康和谐的发展及教育质量的高低。如何使学前班的儿童升入小学而能较快地适应小学数学的学习，使之过渡、衔接得合理、科学、恰当，确实是值得认真研究和探索的重要课题，我认为应该做好以下工作：一、认真调查研究，教师做到心中有数　　首先熟悉学前班的数学教材和教学要求，了解学前数学知识的深度和广度，了解学前数学教师教与学的情况

2、，注意搜集和整理学前儿童在数学学习中存在的问题。　　其次熟悉小学数学教学大纲，掌握、认真钻研小学一年级数学教材，弄清学前班和小学一年级数学教材中的内在联系。二、注意搞好四个方面的衔接　　1、知识方面的衔接。学前班教材内容涉及很多小学一年级的内容，只是知识点更简单、要求更低。在教学内容上，作为一年级数学教师，我认为学前班教师应注重培养儿童认真听课、认真倾听老师讲课的良好习惯，注重培养儿童理解10以内数的组成与分解，再在此基础上学习10以内数的加减法，注重儿童非智力思维的发展，培养学生的思维能力及想象能力.2、教法方面的衔接。幼儿园教学是直

3、观形象，动静结合，玩中有学，寓教于乐。小学是直观又形象，动静结合，学中有玩，寓教于乐。学前班的教学方法，在幼儿园教学方法的基础上，针对小学课堂为主的实际情况，有意识减少幼儿园大班学前班教学活动中的游戏成分，使之逐渐转换为以学习为主的课堂教学，并调整作息时间，适当地延长上课的时间，使之接近小学，并注重“两个适应”能力的培养。　　3、学法上的衔接。学习方法直接关系着学习的效率，幼儿园习惯的学习法难于适应小学数学学习新的要求。学前班幼儿是学乐结合，不留作业，不考试，儿童感到轻松愉快，而小学的学习方法，科目多、考试多、作业多，儿童很难适应小学学

4、习新的要求。学前班的教师在这个方面应该注意让学前儿童养成书写作业的习惯，学会握笔写字，学会独立按老师的要求写字，养成认真、按时完成作业的良好习惯，并逐步培养儿童独立思考问题的能力。4、教学管理的衔接。（1）科学制定学前班后期和小学一年级的初期的生活作息制度，实现学前班与小学之间时间和环境的平衡过渡，适当增大课时，数学由每周2节增加到每周3节，教学时间由每节30分钟增加到每节35分钟—40分钟。（2）加强认识活动区、活动角的建设，使数学教育活动体现合理性。教师要精心思考和组织活动区数学环境布置，数学活动的进行。在教师的启发和引导下，儿童才

5、能学习与发展相适应的有关经验，儿童的思维能力才能得到有效的训练和发展。儿童的动作技能、情感和社会性才可能获得相应的发展。（3）将数学教育渗透在各种教育活动中，渗透在儿童生活的各种活动中。教师应该充分利用周围环境中丰富多样的材料和情景，利用各种教育活动中蕴含的数学因素，帮助儿童积累数学的感情经验。　　综上所述，在数学教学的学前班与小学衔接工作中，教师应引导学前儿童逐步完成学习环境的过渡，学习知识的过渡，学习方法的过渡，学习动机的过渡，心理和生理上的过渡，切切实实做好数学教学的学前班和小学一年级的衔接工作。